Search or add a thesis

Advanced Search (Beta)
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...

ہر اک سے تیرے واسطے دل بیر لے گیا

ہر اک سے تیرے واسطے دل بیر لے گیا
پر تُو تو کاٹ کر ہی میرے پیر لے گیا
اِک رشتے کی زمین کو سینچا تھا عمر بھر
اور فصل جب پکی تو ثمر غیر لے گیا

Empowering Women through Media in Algerian Non-Governmental Organizations

تعد وسائل الإعلام أداة تستخدمها العديد من المنظمات غير الحكومية في جميع أنحاء العالم. تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في الاستراتيجية التي تستخدمها المنظمات النسائية غير الحكومية في الجزائر لتعزيز ومناصرة المشاكل التي تؤثر على حقوق المرأة وتمكينها. يتم تحقيق ذلك من خلال النظر في كيفية تعبئة المنظمات غير الحكومية لمواردها واستخدام تقنيات محددة لدعم برامج تمكين المرأة. وتنتمي هذه الدراسة إلى البحوث الوصفية التي تختار طريقة مختلطة تجمع بين المقاربات النوعية والكمية. بتعبير أدق، استخدمت استبيانًا منظمًا وزع على 200 مستجيب و16 مقابلة شبه منظمة موجهة إلى مديري المنظمات غير الحكومية من 14 منظمة غير حكومية مختلفة في الجزائر العاصمة. تكشف النتائج أن المنظمات غير الحكومية تختار أدوات وسائل الإعلام اعتمادًا على صلتها بالجماهير والممارسات المستهدفة. في حين أن القنوات الإعلامية التقليدية لم تكن تستخدم بشكل متكرر من قبل المنظمات غير الحكومية وكانت فعالة من حيث الوصول إلى أهدافها الدعائية، كان لوسائل التواصل الاجتماعي تأثير أكثر عمقًا على الناس. ومع ذلك، استخدمته بعض المنظمات غير الحكومية للتأثير على الجمهور من خلال تعزيز النشاط وزيادة الوعي بقضايا المرأة. النظر في ظهور المرأة في أماكن جديدة، مثل وسائل التواصل الاجتماعي، والتحقيق في وظيفة المساحات التي تم تشكيلها حديثًا في عملية التمكين يجب استكشافها وتقييمها بشكل أكبر لمساعدة المنظمات غير الحكومية على القيام بعمل أكثر فعالية في هذا المجال.

Exploring Concept Mapping As an Approach to Science Teaching in Lower Secondary School in Pakistan

In this dissertation, the use of an alternative teaching approach to the teaching of science, called "Concept mapping", has been explored. This approach was compared with the traditional teaching approach which emphasizes memorization and reproduction of factual information about scientific concepts. The study was conducted in three stages: Pre-intervention stage (Observation of how science teaching is currently done), Intervention stage (introducing the concept mapping approach) and post-intervention stage (examining the effects of the introduction of the concept mapping approach). Data was collected mainly through the students' test papers, concept maps, group discussions among students, classroom observation of students' activities, clinical interviews with students, students' journals and teachers' feedback. Data analysis was done by comparing the data collected at the pre-intervention stage with those collected after the intervention (after introducing the concept Mapping approach). The findings showed that when students were taught through the traditional approach, they mostly memorized the information without understanding it and without connecting it to their previous knowledge and experiences. After the intervention, however, students showed a deeper understanding of scientific concepts and they felt comfortable in learning in a non-threatening atmosphere in the classroom. Apart from the higher academic achievement of students, students also learnt social skills such as listening to one another and respecting each other's ideas, working quietly in groups and taking turns to speak during discussions. The teachers were also found to be positive about the concept mapping approach and they expressed their desire to learn more about the approach and to try it out in their own classes
Supervisor