Search or add a thesis

Advanced Search (Beta)
Home > علمائے لدھیانہ کاردّقادیانیت میں کردار

علمائے لدھیانہ کاردّقادیانیت میں کردار

Thesis Info

Author

سلطان سکندر

Supervisor

محمد صدیق خان شبلی

Department

شعبہ شریعہ

Program

Mphil

Institute

Allama Iqbal Open University

Institute Type

Public

City

Islamabad

Province

Islamabad

Country

Pakistan

Degree Starting Year

2007

Subject

Comparative Religion

Language

Urdu

Keywords

قادیانیت ، احمدیت
Qadiyaniat,Ahmadiyya

Added

2021-02-17 19:49:13

Modified

2023-02-19 12:33:56

ARI ID

1676709330924

Asian Research Index Whatsapp Chanel
Asian Research Index Whatsapp Chanel

Join our Whatsapp Channel to get regular updates.

Similar


Loading...
Loading...

Similar Books

Loading...

Similar Chapters

Loading...

Similar News

Loading...

Similar Articles

Loading...

Similar Article Headings

Loading...

ڈاکٹر میر ولی الدین

ڈاکٹر میرولی الدین
افسوس ہے کہ یکم دسمبر ۱۹۷۵؁ء کو نامور فلسفی و صوفی اور مشہور مصنف و معلم ڈاکٹر میرولی الدین صاحب نے اپنے وطن حیدرآباد میں انتقال کیا، وہ اسی (۸۰) کے پیٹے میں تھے، ایک سال سے ان کی علالت کا سلسلہ جاری تھا، مرحوم کی تعلیم جامعہ عثمانیہ حیدرآباد میں ہوئی، یہاں سے فلسفہ میں ایم۔اے کرنے کے بعد لندن تشریف لے گئے، بیرسٹری کی تعلیم کے ساتھ کیمبرج یونیورسٹی سے فلسفہ کی اعلیٰ ڈگری حاصل کی، ۱۹۳۳؁ء میں جامعہ عثمانیہ میں فلسفہ کے استاذ مقرر ہوئے اور پھر اسی شعبہ کے صدر ہوکر ۱۹۶۰؁ء میں ریٹائر ہوئے اور کئی سال سے خانہ نشین ہوگئے تھے، تاہم تصنیف و تالیف کا مشغلہ جاری تھا۔
ڈاکٹر صاحب نے اردو اور انگریزی میں بہت سی کتابیں یادگار چھوڑی ہیں، انگریزی اور عربی کی بعض کتابوں کے ترجمے بھی کئے ان کو دارالمصنفین سے بھی بڑا تعلق تھا، ایک زمانہ میں ان کے مضامین معارف میں برابر شائع ہوتے رہے، ان کی پہلی کتاب ’’فلسفہ کی پہلی کتاب‘‘ یہیں سے چھپی تھی۔ یہ ریپوپارٹ کی پرائمر آف فلاسفی کا اردو ترجمہ ہے جس کو انھوں نے جامعہ عثمانیہ کے سلسلہ نصاب تعلیم کے لئے تیار کیا تھا، ’’رسالہ اخلاقیات‘‘ کے نام سے بھی ایک کتاب میڑک کے نصاب کے لئے لکھی تھی، ’’مراقبات‘‘ ان کی اہم کتاب ہے، یہ بظاہر تو حزب و اور ادکی کتاب معلوم ہوتی ہے مگر نفسیات کے اس مسلمہ اصول کے مطابق کہ انسان پر جس قسم کے خیالات کا غلبہ ہوتا ہے، اسی قسم کے اثرات اس کے خارجی اور باطنی وجود میں بھی لازماً ظاہر ہوتے ہیں، انھوں نے یہ ثابت کیا ہے کہ دینی تعلیمات اور ایمانیات و عقائد پر پختہ یقین و ایمان نہ صرف مذہبی عقیدت کے لحاظ سے بلکہ نفسیاتی اصول سے بھی انسان کی...

Why Criminologists Study Journalism?

‘Media is situated within, and fully interwoven with, many other social practices, to the extent where crime and media representations are inseparable’. Criminologist must, however, be alert to the ways in which media create perceptions in order to understand that things are not as always as they are presented. Criminologist has to be a well-versed scholar on the subject of media practices to tread fuzzy area between the news and propaganda and to identify the instances of media coverage of crime as the major culprit for the increase in crime through its redefinition; and for the increase in pessimism through projecting only dark things in much darker light as good news is bad news for media. Awareness of media practices helps criminologist to understand the reasons for separate feeds so can be used for different content of several newspapers to realize truth; and to understand the failure of media to publicize moral dilemma because of its failure to offer rational and duly informed societal response. Criminologist is to be media scholar to know that news is not necessarily about events those transcend crimes and there does exists the standoff between moral panic and realism and separation of cause and effect and the addition of newness to news and exceptionalization of crime; and crime representation can be for the marginalization of some groups.

Implementing the International Baccalaureate Ib Middle Years Programme Myp in a Private School in Pakistan Rationale and Challenges

The study focused on the process of implementation of International Baccalaureate (IB) Middle Years Programme (MYP). The purpose of the study was to get an in-depth understanding of the factors which influenced the initiators to implement the IB MYP, and the challenges they faced in implementing the programme in the Pakistani context, through the principal and the IB coordinator's experiences and perceptions. The study was done through the qualitative case study research approach. The duration of the study was six weeks. The targeted population consisted of two participants (the Principal and the IB coordinator). Data was collected through semi-structured interview, observation, unstructured conversations with the teachers, document analysis and reflection. My analysis started from the first day of fieldwork in the form of reflection and analytical memos. The major limitation of the study was lack of research on IB especially IB MYP, thus, the findings have been compared mainly by the literature based on educational reform and school improvement. The study found that the process of implementation included the following elements; planning, creating awareness, moving through phases, and putting decisions and ideas into practice. The findings indicated that the principal's personal interest in the broad philosophy of IB MYP guided and influenced him to implement the programme in the Pakistani context. The main aim of implementing the IB MYP was to bring quality education in the context of Pakistan. The school faced several challenges such as; pedagogical challenges, challenges in curriculum and management practices, lack of community awareness and language policy in implementing the programme in the Pakistani context. During the process of implementation, the school resolved some of the challenges successfully. First of all, principal's leadership facilitated the implementation process. Besides this, the school followed different steps such as; arranged workshops and training programmes to empower the teachers. Moreover, school's climate of collaboration, team work, fear-free relationship among the administration, teachers and the students, and the supportive monitoring and evaluation process influenced the implementation of IB MYP in the school.