ایاز اصغر شاہینؔ
ایاز اصغر شاہینؔ(۱۹۴۳۰ئ) ڈسکہ میں پیدا ہوئے ۔۱۹۶۶ء میں ایم۔ا ے اردو کیا اور ۱۹۸۳ء میں گورنمنٹ کالج شکر گڑھ میں اردو لیکچرا ر تعینات ہوئے۔ ادبی زندگی کا آغاز نویں جماعت سے ہوا۔ اصغر شاہین نے سیالکوٹ میں کئی طرحی اور غیر طرحی مشاعروں میں حصہ لیا۔ (۹۶۲) اور اپنے فن کے جوہر دکھائے۔
ان کا شعری کلام مختلف ادبی رسائل وجرائد میں شائع ہوتا رہا۔ اب تک ان کا کوئی شعری مجموعہ طبع نہیں ہوا۔ شاہینؔ غزل اور نظم کے شاعر ہیں۔ ان کی شاعری میں تغزل کا عنصر نمایاں ہے۔ غزل ہو یا نظم، حمد ہو یا نعت، قطعہ ہو یار باعی ،قصیدہ ہو مرثیہ ہر صنف سخن میں وہ سوزِ دروں کو شامل کر کے اس فن پارے کو امر کر دیتے ہیں۔ ان کا ایک ادبی کارنامہ یہ ہے کہ انھوں نے قرآن مجید کے مختلف پاروں کا منظوم اردو ترجمہ کیا ہے۔ اس کے علاوہ بیـشتر احادیث اور متفرق آیات کا بھی منظوم ترجمہ کر کے اپنی قادر الکلامی کا ثبوت دیا ہے۔ ان کی شاعری کا اہم موضوع عشق حقیقی ہے۔ شاہین ؔکا نمونہ کلام ملاحظہ ہو:
نام سے ہے اس خدا کی ابتدا
ہرباں بے حد رحیم اس کی ثنا
بس خدا کی ذات ہے اس کے سوا
کوئی ہو سکتا نہیں ہرگز اِلہٰ
ہے میسر اس کو دائم زندگی
اونگھ نیند آتی نہیں اس کو کبھی
آسمانوں میں زمیں میں جو بھی ہے
اس کی ملکیت میں ہے ہر ایک شے
(۹۶۳)
فغاں ہے جستجو ہے بے کلی ہے
یہی اپنی متاعِ زندگی ہے
چھپے گا کس طرح رازِ محبت
جبیں...
This research contributes into further investigating the impact of Leader Member Exchange (LMX) upon work attitude (i.e. Affective commitment). A Study of (N=177) employees from banking sector was conducted and it was found that the LMX has significant positive association with affective commitment (AC). These significant results have shown the importance of quality of Leader Member Exchange and its impact in attaining the positive organizational outcomes.
Phonological Problems, Faced by Sindhi Speaking Students (In Speaking English) at College Level in District Naushahro Feroze, Sindh It is generally conceded that one kind of interference behavior, phoneme substitution, occurs when a learner unconsciously identifies or categorizes as L2 sound as being the same as a particular L1 sound (even though it differs from the L1 sound in the perceptions of native speakers of the L2). So it is natural for phonological differences to exist in the pronunciation of a second language speaker and a native speaker of the same language. Thus phonological problems of the Sindhi speaking students in speaking English are obvious. Close observation of the students enthused the researcher to find out the difference of the SSS in pronunciation in speaking English from Received Pronunciation (RP) and the factors involved in the deviation. To find out and record ‘deviation’ of the Sindhi speaking students’ pronunciation of the English language from the Standard English sounds, the respondents were asked to read out common words, short paragraphs and a page of dialogues and their reading was recorded in audiocassettes. Later on the recording of the respondents was heard along with the supervisor very carefully and was written in transcription and analyzed. The result shows that the articulation of almost all the students was similar in English pronunciation (sounds), accent and intonation. The factors: interference of mother tongue, age, society, culture, and standard of education involve in the phonological problems. Besides the recording, a questionnaire consisting of eight questions was given to the SSS to fill up. Later on answers of the questions were analyzed and incorporated in the thesis.