ندیم صادق کا پہلا شعری مجموعہ
میں ندیم صادق صاحب سے حال ہی میں متعارف ہوا ہوں۔مجھے ان کے پہلے مجموعہ کلام کا مسودہ دیکھنے کا موقع ملا ہے۔ یہ میرے لیے ایک بہت خوش گوارتجربہ تھا۔ میرے لیے دل چسپی کی خاص بات یہ ہے کہ حصہ غزل کی تمام غزلیںناصر کاظمی کی’’ پہلی بارش‘‘کی طرح ایک ہی زمین میں ہیں۔ ان کی بحر بھی وہی ہے اور قافیہ بھی، ردیف البتہ مختلف ہے۔ شاعر نے کئی اشعار میں بھی ناصر سے اپنے لگائو کا اظہار کیا ہے۔ یہ کلاسیکی روایت سے متاثر اور وابستہ شاعر کا کلام ہے۔ کتاب کا عنوان میر کے شعر سے اخذ کیا گیا ہے اور انتساب ناصر کاظمی کے نام ہے۔
ایک ہی زمین میں اتنی غزلیں کہہ لیناکوئی آسان کام نہیں۔شاعر اس کے لیے خصوصی داد کا مستحق ہے۔ پہلی غزل حمدیہ ہے اس کے بعد اکیس غزلیں دو انسانوں کے ملنے بچھڑنے اور ان کے تعلق کے مختلف پہلوئوں کا بیان ہیں۔ چند اشعار دیکھیے:
یاد کے بوٹے سوکھ نہ جائیں
دل دریا پانی دیتا ہے
وہ تجھ کو کیوں یاد کرے گا
صادق وہ مصروف بڑا ہے
ساری گلیاں گھوم چکا ہوں
تیری گلی سے ڈر لگتا ہے
شہر کی سڑکیں تو ٹھنڈی ہیں
لیکن میرا دل جلتا ہے
دل میں کیسا خوف بھرا ہے
پھول کھلے تو ڈر لگتا ہے
اب دل تنہا خوش رہتا ہے
میں نے خود کو بدل لیا ہے
صادق فون نہ کر تُو اس کو
وہ تجھ سے بیزار ہوا ہے
میں ندیم صادق کو اس مجموعے کی اشاعت پرتہ دل سے مبارک باد دیتا ہوں اس دعا کے ساتھ یہ قارئین میںپذیرائی حاصل کرے۔
باصر سلطان کاظمی
Model pembelajaran mempengaruhi motivasi dan hasil belajar Biologi siswa sekolah menengah atas. Berdasarkan observasi awal, diketahui bahwa pembelajaran Biologi di kelas X-1 SMA Negeri 7 Malang memiliki beberapa ciri, yaitu (1) motivasi belajar siswa cenderung kurang, (2) dalam menyelesaikan suatu tugas, siswa dengan karakteristik yang sama cenderung mengelompok sehingga terbentuk kelompok homogen yang tidak seimbang di kelas, dan (3) metode ceramah yang diterapkan oleh guru tidak menarik minat siswa sehingga mempengaruhi hasil belajarnya. Berdasarkan kondisi tersebut maka dilakukan penelitian dengan menggunakan pembelajaran kooperatif model Group Investigation (GI) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar Biologi siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan dirancang dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan penerapan pembelajaran kooperatif model GI dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar Biologi siswa. Motivasi belajar siswa meningkat sebesar 31, 48% yaitu dari 46, 15% dengan kategori cukup pada siklus I menjadi 77, 63% dengan kategori baik pada siklus II. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, terlihat dari nilai rata-rata siswa sebesar 81, 94% pada siklus I menjadi 89, 18% pada siklus II dan siswa yang tuntas belajar juga mengalami peningkatan dari 79, 49% pada siklus I menjadi 97, 44 % pada siklus II. Hasil angket juga menunjukkan bahwa siswa menyukai dan lebih termotivasi untuk belajar Biologi setelah mengikuti pembelajaran dengan pembelajaran kooperatif model GI.
The genotypic differences regarding Na + accumulation and transport in plant along with physiological response to improve salt tolerance were studied in bread wheat genotypes. Four wheat genotypes; Kharchia-65, SARC-3, S-9476 and S-8189 were grown under salt stress (75 and 150 mM NaCl) in nutrient solution with five replications. Shoot dry weight, relative growth rate (RGR), chlorophyll index, leaf water relations, Na + content and transport in plant were measured. The increase in NaCl stress decreased all growth parameters, however, variations were observed among genotypes. Kharchia-65, S-9476 and SARC-3 had better growth and water relations compared to salt sensitive genotypes S-8189. The low rate of Na + transport and better ability to restrict Na + in the root was main reason of genetic variation among different genotypes, especially, when growth characteristic did not vary significantly under salt stress. Na + partition was also recorded in wheat genotypes as salt sensitive genotypes had higher Na + accumulation in shoot while it was reverse in tolerant ones. The differences in root Na + were not significant among all genotypes. In many crop plants, over-accumulation of Na + in shoot is the main cause of yield reduction due to toxicity. In this study, wheat genotypes differed mainly because of low rates of Na + uptake and transport from root to shoot. Therefore, in this study, it was concluded that wheat genotypes with contrasting leaf Na + uptake rates and transport from root to shoot had resulted in differences in salinity tolerance. The wheat genotypes having ability to reduce Na + accumulation in shoot by retaining it at root level had better salt tolerance. The genotypes with the highest Na + uptake had lower chlorophyll, more electrolyte leakage, and a slightly lower RGR. Keywords: Genotypes, ion partition, salinity stress, sodium, wheat