دریائے نیل
ہم قاہرہ یونیورسٹی اور حدیقہ الحیوان سے پیدل کبری الجامعہ پہنچے جس کے نیچے دریائے نیل رواں دواں تھا ۔میں نے یہاں اس پانی میں ٹھہرائو اور بردباری محسوس کی نیل اپنے ہزاروں میل کے بہائو کاا ظہار چیخ چیخ کر نہیں کر رہا تھا ۔ہم نے تین مصری جنین کے دو ٹکٹ لیے اور لانچ میں بیٹھ گئے ۔لانچ کی خستہ حالی بھی مصری عوام کی معیشت کی طرح زبوں حال اور نا تواں تھی ۔لانچ میں بیٹھتے ہی مجھے دکتور ہ شائمہ کی بات یاد آئی ۔انہوں نے کہا تھا کہ ایک مصری کہاوت ہے کہ جو بندہ دریائے نیل کا پانی پی لے وہ دوبارہ مصر ضرور آ تا ہے ۔میں نے چلتی لانچ سے ہاتھ دریا میں ڈالا اور اوک بھر پانی پیا ۔لانچ کی ایک کھڑکی میں سبز رنگ کی بوتل نظر آئی میں نے بوتل کو نیل کے پانی میں خوب دھویا اور اس کودریا کے پانی سے بھرا ، دکتور محمود بولے اس کاکیا کرو گے میں نے کہا یہ سبز رنگ کی بوتل ہے اور پاکستان کا سرکاری رنگ سبز ہے میں اس سبز رنگ کے ساتھ نیل کا اشتراک چاہتا ہوں میری خواہش ہے کہ مصر اور پاکستان ایک دوسرے کے قریب ہوں ،اس پانی اور بوتل کی طرح ۔میں نے دکتور محمود سے پوچھا نیل کا پانی کہاں سے نکلتا ہے اس نے کہاں سوڈان میں کوئی دور جگہ ہے ۔میں نے پوچھا وہاں کو نسا گلیشئیر ہو سکتا ہے جہاں سے یہ پانی آ تا ہے کہنے لگے افریقہ میں گلیشئیر نہیں ہوتے یہ کوئی پاکستان تو نہیں ،پھر کہنے لگے کوئی دو جھیلیں ہیں وہاں سے یہ پانی آ تا ہے ۔اس حوالے سے میں معلوماتی کتب سے رجوع کیا تو معلوم ہوا کہ ہم جسے ایک دریائے نیل سمجھ...
Race represents a specific caste, creed and a generation of a common ancestor. It has been a source of identification among different tribes and group of people, since humankind started life on this earth. With the passage of time different races have started using their racial backgrounds as negative sentiments which created superiority and inferiority complexes among people. Concepts of chosen people aroused in different races which created great gap, differences and hate in the society. The current research work is based upon the concept of superiority in Hinduism and Judaism, which will be further reviewed in the light of Islamic teachings.
In Pakistan, the perception among teachers of English is that teaching of English is an easy task, requiring no specific academic/professional background in English subject. In this backdrop, this research attempts to investigate the identity of teachers of English in Pakistan, using primarily narrative inquiry methods. The term identity' is elusive because of multiplicity of meanings. The literature reveals that identity is affected by many psychological, social, and cultural factors and identity of teachers of English can be best studied where they exhibit their identities in practice, i.e. school and classrooms. In this way, data were collected at two stages; through conducting workshops of 20 teachers by using a qualitative questionnaire to understand their professional identities and reasons for joining teaching as profession and through narrative inequiry conducted with two research participants, each from government and private school, for understanding their professional, social, and pedagogical identities. The data analysis reveals that most of the teachers of English in both public and private schools are not professionally trained as teachers of English. However, the teachers of private schools are comparatively better trained from professional, social and pedagogical perspectives: some of them have appropriate academic/professional background; they possess better collegiality, collaboration and social interactions among themselves; and they are free to use innovative teaching methods in classrooms. All teachers of government schools have BEd degrees but not in their relevant subject. Similarly, their pedagogical practices are limited because of lack of resources and inappropriate as well as intrusive inspection procedures. The findings of the study reveal that appropriate professional qualification, interpersonal relations including collegiality and collaboration and student-centered pedagogy are major factors contributing to professional, social, and pedagogical identities of teachers of English in Pakistan, respectively. This research recommends a similar research at broader level taking into consideration additional categorizations of schools and variables that determine identity of teachers of English in Pakistan.