شوق کی منزل
ڈاکٹر فہدؔ ملک
یوں تومیرا تعلق پیشے کے لحاظ سے طب یعنی ڈاکٹر ی سے ہے مگر میں نے کبھی ڈاکٹر ہونے یا طب کی دنیا میں بڑا نام کمانے کو اپنی منزل اور کامیابی نہیں سمجھا۔ مجھ پر میری کامیابی یا شوق کی منزل کا راز تب اِفشا ہوا جب زندگی نے مجھے اپنا دوسرا تعارف کروایا۔ وہ تعارفد جو کتابوں مین نہیں پڑھا یا جاتا بلکہ استاد، درد، اداسی کے دبستان میں آپ کو کرواتے اور پڑھاتے ہیں۔
دیگر دنیاوی دبستانوں کی طرح یہاں کے کچھ طالب علم بھی بھگوڑے ثابت ہوتے ہیں ،بلکہ اکثریت ہی اتنے سخت استاد کو دیکھ کر بھاگ کھڑی ہوتی ہے مگر کچھ لوگ ہم جیسے بھی ہیں جو یہاں پکّے ہو جاتے ہیں، جنھیں استاد کی سختی کے پیچھے چھپا معنی مل جاتا ہے۔ یوں اُن کی منزل اور شوق دیگر دنیا والوں سے مختلف ہو جاتے ہیں۔
زندگی ایسے دبستانوں میں آپ کو اوندھے منہ گرا جاتی ہے مگر بعد میں یہاں رہنا آپ کا شوق بن جاتا ہے جو دیگر تمام شوق کی مزلوں کا رخ یکسر بدل دیتا ہے۔ چوں کہ میں اس دبستان کا مستقل طالب علم ہو گیا تو خوش قسمتی سے میرے شوق پھر وہ نہیں رہے جو دنیا نے مجھے گھڑ کے دیے تھے،یعنی بڑا طبیب بن جانا میری کامیابی ہے یا طب کی دنیا میں راج کرنا میری کامیابی ہے۔
اس سب کو دیکھ لینے کے بعد جو کامیابی کے معانی سامنے آئے وہ ان سب سے یکسر مختلف تھے۔ پھر جو شوق کی منزل نظر آنے لگی وہ ان تمام سے پرے تھی اور شوق کیا بنا، شاعری بنی، فلسفہ بنا، زندگی کے معانی کی تلاش بنی، حسنِ کردار بنا اور کامیابی کیا بنی یہی کہ اپنی حیات میں ایک بڑا شاعر ایک فلسفی اور زندگی کے...
The present study examines the determinants of male labour force participation in district Lahore, Pakistan. The authors have collected data from age cohort 18-64 years by primary source. The results are tested by using logit model. The results show that age, increasing educational levels, parents’ level of education, presence of assets and marital status contribute significantly to higher male participation rate in the workforce.
Phonological Problems, Faced by Sindhi Speaking Students (In Speaking English) at College Level in District Naushahro Feroze, Sindh It is generally conceded that one kind of interference behavior, phoneme substitution, occurs when a learner unconsciously identifies or categorizes as L2 sound as being the same as a particular L1 sound (even though it differs from the L1 sound in the perceptions of native speakers of the L2). So it is natural for phonological differences to exist in the pronunciation of a second language speaker and a native speaker of the same language. Thus phonological problems of the Sindhi speaking students in speaking English are obvious. Close observation of the students enthused the researcher to find out the difference of the SSS in pronunciation in speaking English from Received Pronunciation (RP) and the factors involved in the deviation. To find out and record ‘deviation’ of the Sindhi speaking students’ pronunciation of the English language from the Standard English sounds, the respondents were asked to read out common words, short paragraphs and a page of dialogues and their reading was recorded in audiocassettes. Later on the recording of the respondents was heard along with the supervisor very carefully and was written in transcription and analyzed. The result shows that the articulation of almost all the students was similar in English pronunciation (sounds), accent and intonation. The factors: interference of mother tongue, age, society, culture, and standard of education involve in the phonological problems. Besides the recording, a questionnaire consisting of eight questions was given to the SSS to fill up. Later on answers of the questions were analyzed and incorporated in the thesis.