فرخندہ رضوی کا اختصاص
شاعری کسی کی ذاتی جاگیر اور میراث نہیںیہ اللہ تبارک و تعا لیٰ کا تحفہ عظیم ہے۔یہ امیری غریبی کو دیکھ کر نہیں ہوتی بلکہ یہ عطائے رحیمی ہے۔فیضان الٰہی ہے۔ اردو شاعری کا کارواں جس نے اپنا سفر بارہویں صدی سے شروع کیا تھا اب اکیسویں صدی میں داخل ہونے والا ہے، اور شاعری کے اس سفر میں کئی اصناف شاعری مثلاً حمد،نعت،قطعہ،مرثیہ، رباعی، مخمس،مسدس،مثنوی، گیت، نظم، آزاد نظم ،نظم مصریٰ اور غزل شامل ہو چکی ہیں۔ ان تمام اصناف شاعری میں سے کوئی صنف بھی ایسی نہیں جو اردو زبان ادب کی اپنی پیداوار ہو۔ یہ تمام اصناف فارسی، عربی اور انگریزی زبان و ادب سے ہئیت اور موضو ع سمیت مستعار لی گئی ہیں۔ ایک ادیب کی تشنگی چاہے وہ شاعر ہو یا افسانہ نگار قلم میں چھپی ہوتی ہے۔ لفظوں کے یہ خزانے ان لکھاریوں کے لیے اتنی ہی اہمیت کے حامل ہیںجتنے انسانوں کے لیے رشتے ، کہتے ہیں کہ رشتے ٹوٹتے ہیں مگر گزرے وقت کے پل پھر بھی ساتھ ہی رہتے ہیں ، پھر لکھنے والوں کا جو وقت لفظوں کی مالا بننے میں صرف ہوتا ہے وہ کہاں بھولتا ہے پھر یہ شاعری شاعروں کا سرمایہ اور ادب کا حصہ بن جاتی ہے۔عہد حاضر کی اردو شاعری میں ایک جانا پہچانا نام فرخندہ رضوی کا ہے۔
ہمارے یہاں باقاعدہ طور پر شاعری کی عمر بڑی طویل ہے جو تقریبا تین سو سال ہے شاعری ہر دور میں مقبول عام رہی ہے تاریخ ادب میں مرد شعرا کی تو فہرست بڑی طویل ہے۔ لیکن شاعرات میں سے سب سے پہلے مہ لقاہ چندہ پہلی شاعرہ کے روپ میں سامنے آتی ہیں اس کے بحیثیت شاعرہ زہرہ نگاہ شعر و سخن میں اپنی دھاک بٹھانے آئیں۔
عصر حاضر میں خواتین فن شعروسخن کی جانب کچھ زیادہ...
يهدف هذا البحث إلى إبراز جهود الإمام البغوي في الأحاديث التي حكم عليها بالنكـارة، مـن خلال كتابه: (شـرح السنة)، كما أنه يحُرر في هذا البحث: المقصود بالمـنكر، وأنواعه، وحكمه عـند العلماء المتخصصين مـن المتقدمين في علم الحديث. وقد استخدمت الباحثة المـنهج الاستقرائي والمـنهج التحليلي. وقد وصلت الباحثة إلى مجموعة مـن النتائج أبرزها: أن المراد بالمـنكر عـند الإمام البغوي هو: الذي يتفرد به المتروك أو مـن اشتد ضعفه، حيث قد اعتمد في حكمه بالنكـارة على مـن سبقه مـن المحدثين، كـالإمام البخاري، والإمام الترمذي، وكـل الأحاديث مورد الدراسة قد حصلت فيها النكـارة مـن جهة السند، وما يزال الباب مُشـرعاً أمام الباحثين في استكمال تحرير مصطلحات علم الدراية وتطبيقها عـند الإمام البغوي مـن خلال مصنفاته.
الكـلمات المفتاحية: النكـارة، الأمام البغوي، كتاب شـرح السنة.
This thesis reports a research study which was conducted as a master thesis project. The study explored parents' perspectives about strategies school can use to meaningfully involve them. Twenty parents, through purposive sampling, were selected from a community based secondary school located in Karachi. A qualitative research design was used to explore the topic which used focused group discussion, interviews with individual parents and document analysis, as tools for data collection. The study has generated some key findings. The first finding indicates that parents, belonging to diverse cultural backgrounds, tend to think of school-home relationship from cultural perspective. They demand that the school needs to value and reciprocate the cultural heritage and social values of the children and parents that they bring with them to the school. The parents' voice concern over the school not being sensitive to cultural groups presented in the school. The parents believe that diverse cultures present in the school contribute to creation of a learning enriched environment in the school. The school thus needs to capitalize on the experiences and values different cultural groups bring to the school. The second key finding reflects that meaningful and enhanced involvement of parents in the school requires the school tailoring strategies that take into account demographic variables such as gender and parents' social and cultural capitals. The third main finding explains that the parents' interest in getting involved in school is influenced by their desire for having provision of opportunities for quality education contributed by teaching and learning, positive school environment, curriculum, and assessment practices. The forth finding of the study suggests that parents are aware of some of the ways and means through which the school can meaningfully communicate with homes. These include a range of strategies including telephone calls, newsletters, circulars, and invitation letters, etc. But these ways and means of communication need to be used considering the situations in which individual parents live. The fifth finding reports that the opportunities for face-to-face interaction with teachers encourage parental involvement because it provokes parents to freely share information with teachers. Such face-to-face meetings require teachers to display, honest, caring, and respectful attitude towards parents. Parents' experiences strongly suggest that that a welcoming ethos in school and teachers' positive attitude towards parents encourages them to take interest in the work of school. These important findings of the study have implications for schools, teachers, children and parents. The school