عارفہ ثمین اختر نے دور طالب علمی میں تحقیق و تنقید اور شعر گوئی سے بیک وقت اپنا شغف ظاہر کیا تھا؛ لیکن عمدہ دسترس کے باوصف اول الذکر سے ان کا ناتا نصابی مدار تک محدود رہا جبکہ ثانی الذکر سے وابستگی سرمدی ثابت ہوئی؛ یوں تخلیق سے منسوب ثروت ایک بار پھر اپنی فوقیت کا اثبات کرانے میں با مراد ٹھیری۔ یہ درست ہے کہ انھیں عہد طفولیت ہی سے ادبی علمی فضا میسر آئی مگر اس معاونت کا دایرہ اثر تحدید کی تقدیر اپنے ہمراہ لاتا ہے۔ فرد اگر اپنی ذات میں اساسی تخلیقی جوہر نہیں رکھتا تو محض ماحول قلب ماہیت کا اعجاز نہیں دکھا سکتا۔
عارفہ کی مذکورہ وہبی استعداد کا اعتراف ان کی غیر موجودگی میں اکثر سننے میں آتا رہا اور انھیں سننے کے بلا واسطہ مواقع بھی ملے۔ اس کے بعد ایک ایسا طویل وقفہ آیا کہ سچی بات ہے وہ رفت گزشت ہو گئیں کیونکہ وہی لکھنے والے قاری کے حلقہ ء نظر میں رہتے ہیں جو اس کے آئینہ ء ابصار تلک رسائی کا اہتمام بلکہ تردد کرنے میں کامیاب رہتے ہیں۔ اس دوران میں ادبی جراید یا سوشل میڈیا کے توسط عارفہ کے سخن قرطاس یا اسکرین پر نہیں ابھرے۔ اب کوئی تین دہائیوں کی گزران کے بعد یکایک ان کا شعری مجموعہ: ”سر شام“ کے عنوان سے سامنے آیا ہے تو خوشگوار حیرت نے اپنے حصار میں لے لیا ہے! مسرت اس لیے ہوئی کہ عارفہ نے اپنے وجود کی مناسبت سے عرفان آگہی کی آن کو حرز جان بنائے رکھا اور اس انمول خوبی کی اضاعت کا سانحہ نہیں ہونے دیا وگرنہ کڈھب مسائل حیات ان گنت دلنشیں تخلیق کاروں کو نگل گئے!
”سر شام“ کی غزلوں اور نظموں میں ضو ریز شاعری خود متکلم ہے کہ اس...
جاءت هذه الدراسة كمحاولة لتحرير مباحث علم العقيدة من المنهج الكلامي الجدلي، ومقاربتها بمنهج مقاصدي وذلك بتأطير هذه المباحث بمقاصد الشارع، فعملت على بيان كيفية استثمار المنهج المقاصدي في مباحث العقدية، وأثره في إزالة العوائق التي تمنع من إنتاج العقيدة لثمارها المقصودة شرعا. وقد اعتمدت الدراسة منهجا وصفيا تحليليا، ربطت فيه العقيدة بمقصدي الإفهام والتكليف لأن الأول موجه لبناء التصور، والثاني يبرز أثر العقيدة في السلوك، ومن خلال الدراسة والفحص انتهت الدراسة إلى عدد من الخلاصات من أهمها: مقصود الله تعالى من أحكام العقيدة بناء التصور الصحيح المتمركز حول التوحيد، وتوجيه سلوك المسلم؛ أحكام العقيدة جاءت على قدر ما يفهم المكلفون يستوي في ذلك ضعيف الفهم وثاقبه؛ مقصد الشارع من العقيدة هو تحقيق العبودية بمختلف أوجهها. وسجلت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة تحرير العقيدة من المقاربة الكلامية الجدلية، وربطها بمقاصد الشريعة؛ وجعل المقاصد إطارا منهجيا للدراسات العقدية؛ ربط مباحث العقيدة بالتكليف من حيث التصور والعمل.
الكلمات المفتاحية: العقيدة، الإفهام، التكليف.
This study aimed to explore academic achievements of students in biology at secondary level across schools systems and gender. A newly developed, field tested and validated tool Biology Achievement Test (BAT) was used to collect the data. A total of 289 students of grade ten were recruited through a cross sectional survey from public (n=5) and private (n=5) schools of district Chitral. Of the total students (n=289) 164 (56%) boys and 125 (43%) girls participated in the research study. Biology Achievement Test (BAT) was administered to explore students' academic achievements across school system and gender. Results demonstrated that students scored only 31% of the total score, exhibiting a weak conceptual understanding in selected concepts of biology. Overall results across school systems indicated that private schools have performed slightly better than their Public counterparts; however, the difference was not significant (p>0.05). Moreover, comparison of MCQs and CRQs across school system demonstrated that private schools have scored significantly higher in MCQs and public schools have shown significantly better performance in CRQs (p> 0.001 for both). Furthermore, public schools have performed significantly better in study of life ecology and biodiversity with a small effect size (r=-0.18).Similarly, private schools have performed significantly better in cell biology (p< 0.01), with a medium effect size (r=0.27). Students' performance in cognitive domains revealed that private schools students have shown better performance in knowledge and reasoning level while public schools have performed better in application level. However, the differences were too small to be significant. Furthermore, overall academic achievement across gender revealed that girls have performed significantly better as compared to boys (p<0.001). Students' performance across gender demonstrated that girls have outperformed boys in both MCQs and CRQs, with a significant difference (p<0.001). Performance in content domains across gender showed that girls have performed significantly better in life process as compared to boys. In cognitive domains, girls have performed significantly better in knowledge and reasoning levels (p<0.001) as compared to boys.