مقدمہ
بِسْمِ اللّٰهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ۔الْحَمْدُ للّٰهِ وکفیٰ وسلام علیٰ عبادہ الذین الصطفیٰ۔اما بعد:
اسلام ایک مکمل دستور زندگی اور ضابطہ حیات ہے۔ اس کے قوانین جہاں ناقابل ترمیم ہیں، وہاں ان میں حالات کی تبدیلی کے ساتھ لچک بھی پائی جاتی ہے۔ زندگی کے نئے پیش آمدہ مسائل و پیچیدگیوں کے حل کی کنجی اسلام کے پاس ہے، کیونکہ اس کے اصول ابد ی و آفاقی ہیں۔ اسلام نے معاشرے کی اخلاقی اقدار کے تحفظ کے اصول و ضوابط بیان کیے ہیں اور یہ بتلایا ہے کہ معاشرہ کی اخلاقی اقدار کاتحفظ لازم ہے۔ اگر کوئی اس کا خیال نہیں کرے گا تو معاشرہ اس کے حقوق کو تحفظ بھی فراہم نہیں کرے گا اور اس پر حد(سزا) بھی جاری کرے گا۔ دوسرا اسلام نے لوگوں کو فرائض کی ادائیگی کا حکم دیا ہے اور ان کے حقوق کی گفتگو انہی فرائض کے ضمن میں آ گئی ہے ۔ جب لوگ فرائض کی ادائیگی میں دلچسپی لیں گے تو خود بخود ان کے حقوق کا تحفظ ہوتا رہے گا۔ یہی وہ بنیادی فرق ہے جو اسلامی اور وضعی قوانین میں واضح طور پر نظر آتا ہے۔ اسی کی بنیاد پر جرم و سزا کے قوانین سامنے آتے ہیں ۔ انہی قوانین کی بنیاد پر ہی معاشرے کی اخلاقی اقدار کو محفوظ بنایا جاتا ہے۔ دنیا میں امن وسکون اسی اسلامی فلسفہ کا ہی مرہون منت ہے۔
دین اسلام میں گناہوں سے دور رہنے اور ان سے بچنے کے ضابطے درجہ بدرجہ تفصیلاً بیان ہوئے ہیں ،لیکن پہلے تربیت کے مواقع فراہم کیے گئے ہیں ، پھر آخری درجے پر سزا کا حکم دیا گیا ہے۔ اس عملی کام کے علاوہ نظری طور پر اسلام کے بنیادی عقائد بھی انسان کی بھر پور تربیت کرتے ہیں...
تهدف هذه الدراسة للتعرف على واقع التعليم الإلكتروني بالمغرب، وكذلك الكشف عن الآليات الموظفة في هذا القطاع، وإبراز الإجراءات التي اتبعت من طرف وزارة التربية الوطنية لنشر هذه التكنولوجيا بالمؤسسات التعليمية، والتعرف على المعيقات التي تعترض اعتماد نمط التعليم الإلكتروني. وللوقوف على واقع هذا النوع من التعليم، تكونت عينة البحث من (120) أستاذة وأستاذا، شكلوا مجتمع الدراسة بسلكي التعليم الابتدائي والثانوي، التابعين لأكاديمية التربية والتعليم بجهة طنجة تطوان الحسيمة. وقد وزعت عليهم استمارات بنيت بكل دقة، وتضمنت أربعة محاور ممتدة على خمسة وعشرين سؤالا، تناولت بتفصيل كل عناصر الموضوع. وللإجابة عن تساؤلات البحث، وبناء على أهداف الدراسة ومتغيراتها تم الاعتماد على: المنهج الإحصائي الكمي لحساب التكرارات، والمنهج الوصفي التحليلي التركيبي القائم على أسلوب تحليل المحتوى. وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة أن التعليم الإلكتروني بالمغرب مازال قاصرا عن تحقيق الأهداف المرجوة منه، نظرا لعدة إكراهات كضعف التكوين والصعوبات المادية والمشاكل المرتبطة بالتجهيز.
الكلمات المفتاحية: التعليم الإلكتروني، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، جهة طنجة تطوان الحسيمة.
The study was designed to inspect the impact of part-time employment on the academic performance of government secondary school students in district Peshawar, Khyber Pakhtunkhwa. The core objectives of the study were to look into its causes, impact and to find out the number of students doing part-time employment. This descriptive study aimed to investigate the impact of part-time employment on the academic performance of students at secondary level. It was conducted in 106 high and higher secondary schools of district Peshawar. The part-time employed 378 students and concerned 320 teachers were taken from those schools as sample. Questionnaires comprising fifty two questions were designed to get the opinions of both teachers and students. The data was tabulated, analyzed and interpreted. The collected data was examined with the help of the software SPSS version16 by using percentages, Phi and Cramer’s V. The analysis of data revealed that fathers of the part-time employed students were doing blue collar jobs; some of them were, either jobless, died, or ill. Most of the students started their paid part-time employment at adolescence as apprentices with only one day leave in a week for fulfillment of their economic needs and for continuation of their studies. Students believed that they felt tired, and was absent minded during classes as well as they remained absent from their classes, and the major cause of all of them was part-time employment. Most of the students had no time for completing easily their class room assignments and for participating in cocurricular activities. Majority of the teachers responded that poverty was the main cause of doing part-time employment at secondary level; it developed sense of deprivation, carelessness and inferiority complex etc. in students. Majority of the teachers suggested as alternatives that government should provide funds, introduce new institutes for providing vocational/technical trainings and philanthropist of the society should be involved to help such students. A number of recommendations were made to improve the current situation.