فضاؔ کی شعری فضا میں نسائیت
یاسررضا آصفؔ
شاعری خیالات کو لفظی شکل میں پیش کرنے کا نام ہے۔ اپنی سوچ کو لفظی پیکر میں ڈھالنے کا ہنر مسلسل ریاضت اور زیرک نظری کا تقاضا کرتا ہے۔ کئی شعرا کے مطابق خیال سراسر عنایت ہے مگر خیال کو شعر میں پرونا اور یوں پرونا کہ تصویری شکل اختیار کر جائے ، سراسر ہنر ہے۔ نسائی شاعری میں ادا جعفری، پروین شاکر، کشور ناہیداور فہمیدہ ریاض کے نام نمایاں ہیں۔ پاک پتن کی نسائی تاریخ میں یاسمین برکت کی آواز کے بعد خلا ہے اور اب فضا موسیٰ اپنی آواز سے پُر کرنے آن پہنچی ہے۔
مردانہ لہجے کی شاعری دبنگ اور دو بہ دو انداز میں ہو تو لطف دیتی ہے۔ اس کے برعکس نسوانی شاعری نرم اور گداز لہجے میں زیادہ پُر اثر ہوتی ہے۔ نسوانی شاعری کے استعارے اور علامتیں ایک الگ ہی فضا تشکیل دیتے ہیں۔ فضاؔ کے ہاں بھی ایسی شعری فضا کسی ھد تک موجود ہے۔ صیغہ مونث بھی استعمال میں لایا گیا ہے اور جذبات کی شدت سے بھرپور اظہار بھی پایا جاتا ہے۔ وہ اپنے ادھورے پن کا ذکر کچھ اس طرح سے کرتی ہیں:
میں ادھوری ہوں کسی مصرع اولیٰ کی طرح
میری تکمیل ہو تم مصرعِ ثانی تم ہو
آنکھ کی زبان آنکھ والے ہی سمجھ سکتے ہیں۔ دل کے دروازے تک رسائی بھی آنکھوں کے رستے ہی ممکن ہے۔ یہ شعر مکمل نسوانیت اور اپنائیت کا عکاس ہے۔
آنکھوں سے تم پکارو، ادھر وقت سے بھی تیز
میں دوڑتی نہ آئوں مری کیا مجال ہے
اپنے چاہنے والے کے افکار میں خود کو ڈھال لینا بھی ایک آرٹ ہے اور یہ آرٹ فقط عورت کے حصے میں آیا ہے۔ قدرت نے اسے فطری طور پر ماحول کے مطابق ڈھل جانے کا ہنر عطا کیا ہے۔ اسی...
جاءت هذه الدراسة كمحاولة لتحرير مباحث علم العقيدة من المنهج الكلامي الجدلي، ومقاربتها بمنهج مقاصدي وذلك بتأطير هذه المباحث بمقاصد الشارع، فعملت على بيان كيفية استثمار المنهج المقاصدي في مباحث العقدية، وأثره في إزالة العوائق التي تمنع من إنتاج العقيدة لثمارها المقصودة شرعا. وقد اعتمدت الدراسة منهجا وصفيا تحليليا، ربطت فيه العقيدة بمقصدي الإفهام والتكليف لأن الأول موجه لبناء التصور، والثاني يبرز أثر العقيدة في السلوك، ومن خلال الدراسة والفحص انتهت الدراسة إلى عدد من الخلاصات من أهمها: مقصود الله تعالى من أحكام العقيدة بناء التصور الصحيح المتمركز حول التوحيد، وتوجيه سلوك المسلم؛ أحكام العقيدة جاءت على قدر ما يفهم المكلفون يستوي في ذلك ضعيف الفهم وثاقبه؛ مقصد الشارع من العقيدة هو تحقيق العبودية بمختلف أوجهها. وسجلت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة تحرير العقيدة من المقاربة الكلامية الجدلية، وربطها بمقاصد الشريعة؛ وجعل المقاصد إطارا منهجيا للدراسات العقدية؛ ربط مباحث العقيدة بالتكليف من حيث التصور والعمل.
الكلمات المفتاحية: العقيدة، الإفهام، التكليف.
This study set out to examine the process of initiation and implementation of school reform. It examined the process taken by one case study school in its efforts to improve the quality of teaching and learning in that particular school. In addition, it set out to examine the relevance of the current literature with regard to a developing country context. The process of initiation and implementation was found to include the following elements needs analysis, planning, creating awareness, moving through phases, and putting decisions and ideas into practice. These are broadly similar to major components and stages identified in the literature. The results indicated that while some of the findings relate well with contemporary literature, some of them does not fully agree with it. The starting point of the process, for instance, was found not to be the same in both contexts thus making the work of the change agent different in both contexts. There were some aspects of the change process which appear distinctive to a developing country context. These include: The importance of documentation in the process of change. - Creating and developing middle level change agents -The varying roles of change agents in developing and developed countries Creating awareness in different cadres of the school, hence making the starting point for the change agent different. This highlights the gap existing between the two situations i.e. developing and developed country contexts. The particular need to build confidence among the teachers. - Identify the practical constraints arising from limited resources. In summary, this small scale study raises a number of issues, possibilities and questions which may need to be taken into account when initiating, planning and implementing a school reform.