ہر علم اور ہر قانون کی طرح اسلامی شریعت کے تفصیلی احکام اخذ کرنے اور مختلف نو پیش آمدہ معاملات میں اجتہاد کرنے کےلیے بعض خاص صلاحیتوں کی ضرورت ہوتی ہے ، جیسے ناسخ منسوخ کا علم ، خاص کو عام کرنے اور اور عام کو خاص کرنے والی آیات کا علم، شان نزول اگر واضح ہو تو اس کے ذریعے معانی کے تعین کی روشن صورتوں کا علم ، عبارۃ النص سے کچھ احکام نکلتے ہیں ، کچھ دلالۃ النص سے اور کچھ اشارۃ النص سے نکلتے ہیں۔ لغت اور صرف و نحو کا جاننا تاکہ االفاظ کے معانی کا تعین کیا جاسکے۔ان اقسام احکام کا علم سورتوں اور آیات کے زمانہ نزول اور اس وقت کے تاریخی احوال کا علم ، یہ سارا کچھ جاننے کے بعد حضرت علی، ابن مسعود اور معاذ بن جبل کے راستے پر چلنا ممکن ہے۔
اس کے علاوہ احادیث کا وہ علم بہ لحاظ سلسلہ روایت و درایت ، کمزور سلسلہ روایت پر گرفت کرنے کے لیے اسماء الرجال کا علم ، احادیث میں ایک ہی امر کے لیے کئی طریقہ ہائے عمل کے جواز کا علم ، روایات کے تعارض کو دور کرنے کی صلاحیت ، ناسخ منسوخ کا علم ، روات کی عمر کا علم ، ان کے عقل و حافظہ کا علم ، اخبار ِآحاد کو وقیع بنانے والے دوسرے عوامل کا علم ، یہ ساری چیزیں بڑی محنت طلب ہیں۔
نیز جن ائمہ فقہاء نے فقہ کی عمارت کھڑی کی ، ان کے اختیار کردہ اجتہادی اصولوں کا تجزیہ ، ان اصولوں کے انطباق کی مختلف مثالوں کا جائزہ۔ ان اصولوں سے پیدا ہونے والی مشکلات اور ان کا حل ،پھر یہ جاننا کہ ان فقہاء کے متفق علیہ اور مختلف فیہ معاملات کیا ہیں ۔ائمہ فقہاء نے قرآن مجید کی ہر آیت کے...
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru PPKn dalam menumbuhkan kesadaran diri siswa terhadap tata tertib sekolah di SMP Negeri 7 Gunungsitoli. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Lokasi dalam penelitian ini adalah di SMP Negeri 7 Gunungsitoli dengan informan Kepala Sekolah, Guru PPKn dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Dari hasil penelitian ditemukan adanya peran guru PPKn dalam menumbuhkan kesadaran diri siswa terhadap tata tertib sekolah antara lain (1) Guru sebagai korektor yang menilai semua sikap dan perbuatan siswa, (2) Guru sebagai motivator yang memotivasi siswa untuk dapat menaati tata tertib sekolah, dan (3) Guru sebagai pembimbing yang membimbing siswa menjadi manusia yang taat pada aturan sekolah. Selanjutnya kendala yang dihadapi guru PPKn dalam menumbuhkan kesadaran diri siswa terhadap tata tertib sekolah yaitu sifat dan karakteristik siswa yang berbeda-beda yang terkadang mengabaikan arahan dan bimbingan yang disampaikan oleh guru. Adapun upaya guru PPKn untuk mengatasi kendala tersebut yaitu terus mengingatkan siswa tentang tata tertib, menjadi contoh teladan bagi siswa dan melakukan pendekatan kepada siswa yang melanggar tata tertib sekolah.
A large number of children regularly experience educational interruption because of natural disasters. Donning and rehabilitation agencies only impart first hand educational needs as a tactical planning. However, there is an imperative need of continuous educational access to all children, and the need for resource and curricular policies to deal with frequent disruption, as well as a call for the inclusion of an emergency education practically in traditional educational policy which seems to be impractical. This study tries to unpack this notion with respect to the perceptions of IDP children and the normal school children of class seven about schooling in emergency. To understand the perceptions and hopes of the children of both the categories in comparison, qualitative research design was used with four case studies; two cases from IDP children and two from regular school children. They were voluntarily enrolled for the study. Data was collected by probing them with the help of semi-structured interviews as a data collection tool along with non-participant observation. This study has explored the perceptions of IDP children and regular school children to know their feelings about school and their future hopes in comparison with the regular students of that school where the relief camp was established. My research participants were class seven children who are actually preparing to enter into a transition phase of going to secondary level classes and they seem to have a strong understanding of their future plans and aspiration to share. The findings of the study revealed that there was a strong agreement with regard to imparting emergency education during these flood emergency days. Although the urgency was shown with some differences by both the categories, yet one thing was inevitably strong and common; the implementation of emergency education as promised in the National Education Policy 2009. There must be strategic planning to address this issue and achieve the promises made at the policy and planning level.