اسراء اور معراج
قرآن کریم میں آیت اسراء میں من المسجدالحرام الی المسجد الاقصی کا ذکر ہے۔اسراء میں کوئی اختلاف نہیںہے یہ قرآن سے ثابت ہے۔تقریباََ تیس صحابہ کرام نے روایت کیا ہے۔اختلاف روایات کی بنیاد پر بعض سیرت نگاروں نے اسراء کا ہونا کئی بار ہوا لکھا ہے۔ایک دفعہ یہ سفر جسد مبارک اور روح مقدس کے ساتھ ہوا۔بعثت کے گیارہویں سال یا ایک روایت کے مطابق ہجرت سے ایک سال قبل معراج ہوئی۔ایک قول کے مطابق ربیع الاول اور دوسرے کے مطابق رمضان شریف اور تیسرے اور مشہور قول کے مطابق رجب میں معراج ہوئی۔ اسی قول پر لوگوں کا عمل ہے۔ مکہ سے بیت المقدس تک کے سفر کو اسراء کہتے ہیں اور وہاں سے آسمانوں کی سیر کو معراج کہتے ہیں۔ اس میں رب تعالیٰ نے آپ کو ملکوت کے عجائب دکھائے۔ارشاد خداوندی ہے ’’ لِنُریَہ مِن اٰیٰتِناَ (بنی اسرائیل۔۱) جب کہ اللہ تعالیٰ زمان و مکان سے پاک ہے۔ اس شب میں آقا کریم کو اللہ تعالیٰ نے اپنا دیدار کرایا اور بندہ خاص پر وحی کی ۔
واقعہ معراج آپؐ نے اپنی چچا زاد ام ہانی کو بتایا۔انھوں نے آپؐ کی چادر کا دامن پکڑ لیا۔عرض کی اے چچا زاد! میں آپؐ کو رب کا واسطہ دیتی ہوں کہ آپؐ قریش کو یہ واقعہ نہ بتائیں ورنہ آپؐ کی تصدیق کرنے والے بھی آپؐ کو جھٹلادیں گے۔ آپؐ نے چادر کو چھڑالیا اور ام ہانی نے کہا میں نے آپؐ کے قلب انور کے پاس ایک نور دیکھا۔قریب تھا کہ میری آنکھیں چندھیا جاتیں۔میں فوراََ سجدہ میں گر گئی۔ جب سر اٹھایا تو آپؐ جا چکے تھے۔ام ہانی نے اپنی لونڈی سے کہا جا کر دیکھو! آنحضرتﷺ ان سے کیا کہتے ہیں؟ اس نے بتایا کہ حضورؐ قریش کے اس گروہ کی طرف گئے ہیں جو حطیم میں موجود تھا۔...
يهدف هذا البحث إلى جمع الأحاديث الواردة في محبة الله عز وجل من الصحيحين، ودراستها واستنباط الأحكام والفوائد منها، وإثبات صفة المحبة لله تعالى، وأنه سبحانه يحب عباده، ويحبه عباده، وهو مذهب أهل السنة والجماعة. كما أن هذا البحث يبين ما يحبه الله من الأعمال والأقوال والأخلاق التي وردت بها سنة النبي صلى الله عليه وسلم، وقد أوردت فيه الأسباب الموجبة لمحبته سبحانه، وثمرات تلك المحبة. وخلص الباحث إلى أنَّ محبة الله جل وعلا واجبة، وأن لها آثاراً تترتب عليها، ومقتضيات يجب تحقيقها، وأن محبة الله للعبد لها علامات يستدل بها على ذلك.
The study aimed at evaluating the effectiveness of cooperative learning method in the subject of English. This study was focused to find the effect of cooperative learning and traditional learning on the achievement in reading comprehension and achievement in writing ability of the students of class VIII in the subject of English. It was an experimental study in which cooperative learning method was compared with traditional learning method. Cooperative learning refers to instructional strategy in which pairs or small groups of learners with different levels of ability work together to accomplish a shared goal. The aim of this cooperation is for learners to maximize their own and each others’ learning. Government Comprehensive Boys High School Rawalpindi was selected as a sample through purposive sampling. Students were divided equally on the basis of teacher-made pretest scores. Low achievers, high achievers and average students were divided in both the groups equally. Sample size was 128, Sixty-four students were included in experimental group and sixty-four students were placed in control group. Pretest, posttest equivalent group design was xviused. Treatment of planned cooperative learning technique (STAD) was provided to experimental group while control group was taught by using traditional learning method for a period of 56 days (eight weeks). At the end of the treatment, a teacher made posttest was administered to measure the achievement in reading comprehension and achievement in writing ability of the students. Same teacher taught reading and writing skills to both the groups. One with cooperative learning method and the other with the traditional learning method. Five lessons from the textbook for 8 th class were taken for reading comprehension. Thirteen exercises from grammar book for 8 th class were taken for writing ability. To determine the effect of cooperative learning method on achievement in reading comprehension and writing ability the significance of difference between the scores of groups at 0.05 level was tested by applying t-test and analysis of variance. Data analysis reveals that both the experimental and control groups were almost equal in reading comprehension and writing ability at the beginning of the experiment. The experimental group outscored significantly the control group on posttest showing the supremacy of cooperative learning method over traditional learning method. Hence, the ultimate result of the study indicated that cooperative learning method was more effective for English as compared to the traditional learning method. Furthermore, cooperative learning appeared to be more favourable for overcrowded classes.