تقریظ سوئم
بسم اللہ الرحمن الرحیم
نحمدہ ونصلی علی رسولہِ الکریم
مُوصوف ایک علمی گھرانے سے تعلق رکھتے ہیں۔ دینی علوم کے حوالے سے ان کے بزرگوں کی خدمات اظہر من الشمس ہیں ۔اِن کی کتاب ــ ’’ نگارشاتِ راشد‘‘ ایک علمی خزانہ ہے اِس میں طلباء و طالبات کے لیے متعدد مضامین شامل کی گئی ہیں۔ جو اپنی نظیرآپ ہیں حافظ محمد اکرم راشدؔ نے دیگر کتب اور مضامین سے خوشہ چینی کی بجائے فی البدیہہ مواد پیش کرنے کی مساعی جمیلہ کی ہے ۔ اِ ن کی تحریر میں چاشنی اور ندرت ہے۔ اِن کے مضامین جو’’ نگارشاتِ راشد ‘‘کے نام سے زیورِ طباعت سے مرصعّ ومزیّن ہو رہے ہیں عام قاری کے لیے بالعموم اور طلباء و طالبات کے لیے بالخصوص ممدو معاون ثابت ہوں گے۔ ادارہ کے مقابلہ جات ہوں یا ضلعی اور ڈویژن لیول کے مقابلہ جات ’’ نگارشاتِ راشد‘‘ میں شامل شدہ مضامین کفایت کریں گے ۔ یہ طلباء کے لیے نعمت مترقبہ سے کم نہ ہے ۔ موصوف کا ادبی دنیا میں ایک نام ہے اِ ن کو دیکھ کر متقدمین ادباء کی یاد تازہ ہو جاتی ہے ۔ دورانِ ملازمت بھی ادبی پروگرام کے حوالے سے محکمہ تعلیم میں اِن کی تحریریں محو گردش رہی ہیں ۔ اور انعام و اکرام کی حقدار گردانی گئی ہیں۔
اللہ تعالیٰ اِن کو مزید ایسے شاہ پارے پیش کرنے کی توفیق عطا فرمائے ۔
رانا محمد اظہر خاں
چیف ایگزیکٹو آفیسر (ایجوکیشن)
ڈسٹرکٹ ایجوکیشن اتھار ٹی ، رحیم یار خاں
Abstract: Jalal-al-Din Al-Suyuti is famus scholar who has compiled a full fledge and long tafsir known as Al-Durr Al-Ma'thurfit al-tafsir Al-Ma'thur. This work is a masterpiece and is of the unique nature, but unfortunately he has quoted some fabricated narrations in his Tafseer. This article deals with below points: Introductions of Jalal-al-Din al Suyuti Deflation of fabricated Narration Introduction ofAl-Durr Al-Ma'thurfi al-Tafsir Al-Ma'thur Technical analysis of fabricated narrations Outputs of the research based article. The aim of the article is to protect the great narrations of Prophet (SA W) not to devalue the great work of Imam al-Suyutti.
The focus of this study was to help teachers develop an understanding of teaching essay writing through the writing process at the lower secondary level. Two language teachers of the lower secondary level participated in the study. The research study comprised of three stages, the exploratory stage, the intervention stage and the post-intervention stage. After getting the baseline data from the exploratory stage I intervened in various ways, such as sharing literature, giving teachers hands-on practice, involving them in lesson planning, team teaching and initiating discussions during and after each intervention. The purpose of this intervention was to help teachers in making a shift from product to process-oriented writing. The findings of the post- intervention phase reveal that teachers needed more time to develop an understanding of the new learning. Writing Process was found to be a useful strategy but it was difficult to fit it into the existing situation. The problems that were found to be significant was the load of syllabus completion which was making it difficult for teachers to implement Writing Process in essay writing classrooms. Writing Process helped in developing learners' essay writing skills provided sufficient time was allocated for writing. Implications for teachers and teacher educators is also discussed.