المبحث الثالث:هل الشعر الحر نوعٌ من النثر؟
وھناک بعض الأدباء والشعراء اعتبروا الشعر الحر نوعاً من النثر وقالوا بأن معانیہ تافھۃ لا معنی لھا، والبعض قالوا بأن جذورھا وُجدَت في الموشحات الأندلسیۃ، وأن البند کان معروفاً ولکن أسلوبہ کان مجھولاً، ولم ینظمہ إلا شعراء العراق، ولکن نازک الملائکۃ استنکرت ھذا الشيء، وقالت أنھا لم تسمع بالبند قبل سنۃ 1953م۔ وقالت نازک الملائکۃ في موضع آخر عن الشعر الحر: "ولعل أبرز الأدلۃ علی أن الحرکۃ کانت ولیدۃ عصرنا ھذا، وأن أغلبیۃ قرائنا ما زالوا یستنکرونھا ویرفضونھا، وبینھم کثرۃ لا یستھان بھا تظن أن الشعر الحر لا یملک من الشعر إلا الإسم فھو نثر عادي لا وزن له" .
هل کانت حركة الشعر الحر قوية أ م لا ؟
ھذہ الحرکۃ الجدیدۃ(حرکۃ الشعر الحر) کانت قویۃ راسخۃ ثابتۃ متحمسۃ ولکن في بدایۃ الأمر کأي حرکۃ جدیدۃ زلّت وتخبطت ولکن بعد فترۃ من الزمن استکملت أسباب نضجھا فأصبحت حرکۃ مشھورۃ مستسلمۃ. وأخذت ھذہ الدعوۃ الشعریۃ الجدیدۃ تنتشر حتی کونت لنفسھا مکانۃ قویۃ، وبدأ بعض الشعراء الأفاضل یھجرون أسلوب الشطرین ویستعملون أسلوب الشطر.
أما نازک الملائکۃ فقد کانت ذکیۃ جداً، فبذکاءھا استطاعت أن تأخذ الریادۃ والمیزۃ المنفردۃ من بین الشعراء الأفاضل۔ فقد کانت واعیۃ وذات طموحات عالیۃ، قدمت نازک الملائکۃ الأدلۃ والبراھین حتی جعلت الشعراء والأدباء والنقاد والقراء أن یستسلموا لھذا الأمر۔
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui tingkat efektivitas pembelajaran daring mata kuliah fisika di perguruan tinggi. Penelitian ini merupakan penelitian studi literatur dengan mengambil referensi dari beberapa jurnal dan sumber pustaka dengan pemaparan secara naratif untuk melihat efektifitas pembelajaran daring di perguruan tinggi. Sebagai pendidik, dosen memanfaatkan berbagai media pembelajaran dan aplikasi digital yang diharapkan dapat terintegrasi pada pengalaman belajar mahasiswa dan tetap mengacu pada capaian pembelajaran dalam rencana pembelajaran semester (RPS). Fisika merupakan salah satu mata kuliah wajib. Pembelajaran daring pada mata kuliah fisika di perguruan tinggi memang cukup baik, namun memiliki kendala terhadap pemahaman terhadap materi fisika yang diajarkan oleh dosen di antaranya pembelajaran yang diberikan lebih dominan teoritis dan kegiatan praktikum tidak optimal dilaksanakan. Sehingga efektivitas pembelajaran daring mata kuliah fisika di perguruan tinggi dapat dikategorikan cukup efektif karena hasilnya tidak optimal.
Exploring issue of Ecological Affordance in an English Class with Special Relevance to Localized English Discursive Practices The present study aims to determine the significance of localized English discursive practices with respect to all the basic language skills in an ESL class of elementary students at the Boys Campus, OPF Girls College, where the researcher has been a teacher for the past nine years. The researcher used Action Research for a period of nine months i.e. three terms. Therefore, 60 students were her research participants. This Action Research was based on mixed methods approach underpinned by the theoretical framework of Johnson's (2004) localized language learning theory. The research tools used were of both qualitative and quantitative nature. Among the qualitative techniques, the researcher used text analysis, stimulated recall pictures, stimulated recall interview, speaking test and target learners' creative work along with some quantitative techniques as a localized board game, the target learners' written tests as well as their filled-in questionnaire. The research objectives were first to determine the target learners' social world, second to measure their receptive skills with respect to foreign and local contexts and third to evaluate their productive skills in a localized context. Likewise, one of the research questions was how to localize an ESL class; the other two aimed at finding such text, language skill or activity that could have a stronger impact on the target learners. Data analysis was carried out using Johnson's (2004) dialogical model of SLA which states that language learning is a localized phenomenon. As for the contribution of this research, this study highlights the place of Localized Language Teaching (LLT) approach promoting Pakistani cultural and social values in ESL classrooms of Pakistani schools. It is concluded that localized English teaching methodology can have the stronger impact on ELLs' language learning abilities than a traditional one due to ecological affordances provided by ELLs' prior knowledge, their socio-cultural background and their central position in an English class.