دولت و مال و زر کا کیا کرنا
ہم فقیروں نے گھر کا کیا کرنا
عمر کی قید جس پرندے کو
اُس نے پھر بال و پر کا کیا کرنا
ہم کو تم بے خبر ہی رہنے دو
ہم نے پا کر خبر کا کیا کرنا
جب مرض لا دوا ہی ہو جائے
پھر کسی چارہ گر کا کیا کرنا
جو درِ یار پہ نہ جھکتے ہوں
اُس جبیں اور سر کا کیا کرنا
جس سے تائبؔ نہ فیض حاصل ہو
ایسی چوکھٹ کا، در کا، کیا کرنا
The present research was carried out to investigate the knowledge and awareness regarding Nikah Nama reforms and its clauses among the unmarried males and females of Lahore. The objectives of this study were to explore knowledge and level of awareness about Nikah Nama reforms and to explore the reasons for not reading the Nikah Nama before marriage. A total of 400 adults were sampled, including 200 males and 200 females. A self-developed questionnaire was used; which included both closed and open ended questions. The results of this study revealed that most of the people were not aware about Nikah Nama reforms and women supportive clauses. It was also revealed that three broad factors contributed to not reading the Nikah Nama before marriage: (i) Patriarchal culture, (ii) Lack of awareness; and (iii) Insecurity and fear. It is recommended that awareness about marriage rights should be part of the formal and informal education system and there must be some accountability against people who break laws and strike out the Nikah Nama clauses or prevent the reading of the contract.
نلاريةةةةةةة سالتماسةةةةةةك النصةةةةةةةيس مةةةةةةن الق ةةةةةةةا. الةةةةةةإ اهةةةةةةةتمةةةةةةا كةةةةةةل مةةةةةةةن العلمةةةةةةاء اللتاةةةةةةةويين والميسةةةةةةرين والبلاغيةةةةةةةينّ والنقةةةةةاد والأدباء في الةةةةةتراث العةةةةةربصةةةةةية عامةةةةةة و في نلاريةةةةةة سإعجةةةةةاالةةةةةنالقةةةةةرآنيس بصةةةةةية خاصةةةةةة حيةةةةةك أحةةةةة. علمةةةةةاء العةةةةةرب بأهميةةةةةة ااسةةةةةك الةةةةةنالمقةةةةةدبم بأحر ةةةةةهإ وبكلماتةةةةةهإ وصركباتةةةةةهإ وجملةةةةةهإ وبيقراتةةةةةهإ وبسةةةةةورهإ وصجملةةةةةه كةةةةةةل موحةةةةةةدلةةةةةةذلك أطلقةةةةةةوا ك نةةةةةةه ةةةةةةة والنةةةةةةابمس حةةةةةة ّ مبتةةةةةةدءا ب سبسةةةةةةم الله الةةةةةةر ن الةةةةةةرحيمس ومنتهيةةةةةةا بس مةةةةةةن الجطن علةةةةةى الةةةةةنالقةةةةةرآني مصةةةةةطلسالمعجةةةةةزس بوحدتةةةةةه النصةةةةةية الةةةةةإكيةةةةةق واحةةةةةد مةةةةةن النصةةةةةوق الأدبيةةةةةة و ّ ي ةةةةةارعه أي ي ةةةةةارعه أحةةةةةد مةةةةةن اتلةةةةةوأ وقةةةةةد قةةةةةال اتةةةةةالز عةةةةةز وجةةةةةليةةةةةه سكتةةةةةابصةةةةةلآ.تةةةةةه قةةةةةرآنا عربيةةةةةا لعلكةةةةةم تعقلةةةةةونس النالقرآني لي. كنعادي في سبك وحداته وحبك معانيه وانسجاكلياته الكرى. روا هةةةةةةذه النلاريةةةةةةة في النصةةةةةةق اللةةةةةةاني مةةةةةةن ّ وتةةةةةةزداد أهميةةةةةةة التماسةةةةةةك النصةةةةةةيهةةةةةةود العلمةةةةةةاء الأروبيةةةةةةين الةةةةةةذين طةةةةةةو القةةةةةةرن الع ةةةةةةرين في كتةةةةةةص اللسةةةةةةانيا، ا ةةةةةةإ ةةةةةائل اللتاوية ةةةةةالوسة ةةةةةا بعة ةةةةةوا ذة وسة ةةةةةااإ وأس ةةةةةدا واضة دوها تحدية ّ ةةةةةد ةةةةةيةإ وحة لنصة اشةةةةةةةةترطوا لةةةةةةةةنمةةةةةةةةا أن يكةةةةةةةةون متماسةةةةةةةةكا لجميةةةةةةةةع أجزائةةةةةةةةهإ ومتناسةةةةةةةةقا بأبنياتةةةةةةةةه الكليةةةةةةةةة والجزئيةةةةةةةةة. وتلاهةةةةةةةةر أهميةةةةةةةةة التماسةةةةةك النصةةةةةي بأنةةةةةه م ةةةةةترم بةةةةةين تةةةةةو الجملةةةةةة وتةةةةةو الةةةةةن إ أعةةةةةني أن علمةةةةةاء تةةةةةو الجملةةةةةة يهتمةةةةةونةةةةةذا المعيةةةةةار في ب كل من التراث العروالتارالحديك