سیالکوٹ میں اردوغزل (اقبال سے صابر ظفر تک)
علامہ اقبالؒ کی شاعری کا ایک بڑا حصہ غزلیہ اشعار پر مشتمل ہے۔بانگِ درا،بالِ جبریل اور ضربِ کلیم شعری مجموعوں میں اقبالؒ کی کثیر تعداد میں غزلیں ملاحظہ کی جا سکتی ہیں۔ان میں کچھ مسلسل غزلیں بھی ہیں جن میں ایک ہی طرح کے مضامین ملتے ہیں۔اقبالؒ داغ دہلوی کے شاگرد تھے ان کی ابتدائی شاعری پر داغ کے اثرات دیکھے جا سکتے ہیں۔"باقیاتِ اقبال "کے نام سے مختلف محققین نے اقبالؒ کا جو منسوخ کلام مرتب کیا ہے ان پر بھی داغ کا رنگ واضح نظر آتا ہے۔بانگ ِ درا کی کچھ غزلوں میں بھی داغ کا اندازِ بیان دیکھا جا سکتا ہے۔اگرچہ اقبالؒ کی غزل کے مضامین کلاسیکل اور روایتی شاعری سے منفرد ہیں لیکن کہیں کہیں کلاسیکل اور روایتی رنگ دیکھا جا سکتا ہے۔اس حوالے سے کلام ِ اقبال ملاحظہ ہو:
مانا کہ تیری دید کے قابل نہیں ہوں میں
تو میرا شوق دیکھ میرا انتظار دیکھ
کھولی ہیں ذوقِ دید نے آنکھیں تری اگر
ہر رہگزر میں نقش کف پائے یار دیکھ1
نہ آتے ہمیں اس میں تکرار کیا تھی
مگر وعدہ کرتے ہوئے عار کیا تھی
تمہارے پیامی نے سب راز کھولا
خطا اس میں بندے کی سرکار کیا تھی
بھری بزم میں اپنے عاشق کو تاڑا
تری آنکھ مستی میں ہشیار کیا تھی
تامل تو تھا ان کو آنے میں قاصد
مگر یہ بتا طرزِ انکار کیا تھی2
موت کا نسخہ ابھی باقی ہے اے درد فراق
چارہ گر دیوانہ ہے ،میں لادوا کیونکر ہوا
میرے مٹنے کا تماشا دیکھنے کی چیز تھی
کیا بتاؤں ان کا میرا سامنا کیونکر ہوا3
انوکھی وضع ہے سارے زمانے سے نرالے ہیں
یہ عاشق کو ن سی بستی کے یا رب !رہنے والے ہیں
رلاتی ہے مجھے راتوں کو خاموشی ستاروں کی
نرالا عشق ہے میرا...
Saat ini dalam dunia pendidikan khususnya dalam bidang karakter yang dimiliki oleh siswa, seringkali siswa melalaikan karakter yang harusnya siswa tanamkan dalam dirinya. Dalam menyikapi hal tersebut maka peranan guru sangat penting didalamnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peranan guru dalam membentuk karakter siswa di SMAS Katolik Bintang Laut, bagaimana profesionalisme guru dan budaya sekolah dapat berpengaruh dalam membentuk karakter siswa. Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru di SMAS Katolik Bintang Laut, sampel 5 orang Guru sebagai responden dan 5 orang siswa sebagai informan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah melalui tahap observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan melalui tiga alur kegiatan (1) Reduksi data, (2) Penyajian data, (3) Penarikan kesimpulan. Hasil peneliti menunjukkan bahwa peranan guru sangat penting dalam membentuk karakter siswa di SMAS Katolik Bintang Laut, hampir semua guru profesional dalam melaksanakan tugasnya, memberikan contoh dan teladan yang baik, seperti datang tepat waktu, berpakaian rapi, bertanggungjawab atas apa yang sudah dipercayakan padanya, serta memberikan teguran dan sanksi bagi siswa yang melalaikan tanggung jawabnya, adapun budaya sekolah di SMAS Katolik Bintang Laut yaitu ada apel setiap pagi dengan bernyanyi dan berdoa bersama serta pembacaan renungan singkat, senam pagi setiap hari Jumat, dan misa awal bulan.
“Classroom Environment Leading to Democracy and Social Responsibility at Secondary Level in Khyber Pakhtunkhwa” was quite a new study in this region. Since, the study was descriptive, the objectives of the study were: (1) to explore the social environment of the classroom at secondary level in Khyber Pakhtunkhwa; (2) to investigate the organizational environment of the classroom at secondary level in Khyber Pakhtunkhwa; (3) to analyze classroom environment leading to democracy at secondary level in Khyber Pakhtunkhwa, and (4) to find out the classroom environment leading to social responsibility at secondary level in Khyber Pakhtunkhwa. All 302,170 Secondary School Heads, Secondary School Teachers and Secondary School Students constituted the population for this study. A stratified sample of 1260 was selected through random sampling technique. Questionnaires were used as research instrument for the collection of data. The collected data were tabulated, analyzed and interpreted category wise by comparing responses of the three groups, Principals/Head Masters, Secondary School Teachers and Secondary School Students. To analyze the data, Chi-Square test was used as a contingency test and percentages were used. The responses were tested at significance level of 0.05. On the basis of analysis it was discovered that majority of the respondents were of the opinion that they had interaction with the teachers/students and they expressed themselves freely. The classrooms environment was co-operative and competitive. Teachers’ behavior was friendly. Teachers shared the classroom responsibility. Physical structure of class was attractive. Classes were ventilated and lighted. Schools were providing productive students. Students were the active participants of the community. Students were given opportunities to participate in the major and the minor issues of the classrooms. Classroom curriculum instilled democratic values. xviiIt was recommended that level of interaction may be increased. Teachers should be provided co-operative and competitive environment for the promotion of democracy and social responsibility. Teachers should plan properly in the classroom for promoting democracy. Teachers should be given proper training for teaching democracy. Curriculum must be shaped to inculcate democratic values in students, so that the students become the democratic agents of positive change in the society.