محنت میں عظمت
محنت میں عظمت سے مراد یہ ہے کہ کام کر کے ،دست و باز وکو با مقصد متحرک کر کے، قلوب و اذہان کو طمانیت بخشتے ہوئے حصولِ عظمت کی خاطر جہد مسلسل کرنا، گورا ہو، کالا ہو، پست ہو، طویل القامت ہو، دُبلا پتلا ہو یا لحیم شحیم ہو، یہودی ہو، نصرانی ہو یا ٓتش پرست، الغرض جس مسلک یامشرب سے منسلک ہواس بات کا وہ ضرور معترف ہے کہ اگر کوئی عظمت، آن اور تفوق کے سہرے کو اپنے سر پر سجانا چاہتا ہے تو وہ صرف اور صرف محنت سے ہی ایسا کر سکتا ہے۔
فرمانِ باری تعالیٰ ہے ’’انسان کے لیے وہی کچھ ہے جس کے لئے وہ کوشش اور محنت کرتا ہے‘‘بنی نوع انسان کی تاریخ کے اوراق کا اگر مطالعہ اورمشاہدہ کریں تو یہ بات اظہر من الشمس ہے کہ جن سلف صالحین اور نابغۂ روز گار ہستیوں نے نام پیدا کیا وہ شب و روز محنت و مشقت کی چکی میں پستی رہیں۔ اقبال نام کے ہزاروں ہوں گے لیکن علامہ اقبال رحمۃاللہ علیہ ایک ہی ہے۔ اسی طرح غزالی رحمۃ اللہ علیہ ، رازی رحمۃ اللہ علیہ نفیسی رحمۃاللہ علیہ جیسے زعماء جو آسمان علم و دانش پر آفتاب و ماہتاب بن کر چمکے یہ سب ان کی محنت لگن ، کاوش اور انتھک جد و جہد کا نتیجہ تھا۔ محنت شاقہ اور جذبہ صادق ہوتو کہساروں سے بھی جوئے شیر نکالی جاسکتی ہے۔
نامی کوئی بغیر مشقت نہیں ہوا
سو بار جب عقیق کٹا تب نگیں ہوا
حضور اکرم صلی اللہ علیہ و آلہٖ وسلم کی حدیث پاک ہے کہ’’ حلال روزی کمانے والا ( محنت کر نیوالا ) اللہ تعالیٰ کا دوست ہوتا ہے۔‘‘ نماز پنجگانہ ایک اہم عبادت ہے، ز کوٰ ۃ ارکان اسلام سے ایک اہم رکن ہے، حج ایک اہم عبادت...
Validity of the law depends on its derivation from legitimate sources. The term ‘source’ denotes the norm that validates a law. Western law is based on western legal tradition which is deeply rooted in Roman law and Bible. Statutes is one of the basic source of western law, however, constitution is superior source of western legal system. The sources of Islamic law, unlike to western legal system, are basically divided into primary and secondary sources. This study aims to compare the authority of sources of legal systems, Islam and western, and analyze the objections of orientalists on Islamic law and its sources.
This study investigated the roles that the Science Learning Area Coordinators play in implementing a school improvement initiative in the area of science by a well-known school system in its schools in Karachi. The perceptions and practices of two Science Learning Area Coordinators were explored through interviews, post-lesson conferences, observations and document evidences. Moreover, the perceptions of principals and heads of both schools and the Science Program Associate were also explored. The study reveals that Science Learning Area Coordinators (SLACs) play a central role in implementing the school improvement initiative. Five major roles and responsibilities were identified as classroom teacher; mentor teacher; program developer; member of school academic management team; and a motivated learner. The study reveals that there was a significant harmony between the assigned, perceived and performed roles and responsibilities. This effective role performance can be attributed to: shared vision; involvement of teachers in curriculum planning and management; appropriating roles and responsibilities of SLACs; availability of resources; characteristics of the improvement initiative; balanced support and pressure from the school system; and personal abilities and qualities of the SLACs. The findings have significant implications for curriculum improvement planning and management.