مولانا محمد سلیم
سخت افسوس ہے کہ مدرسہ صولتیہ مکہ مکرمہ کے ناظم اعلیٰ اورمہتمم مولانا محمد سلیم صاحب ایک ماہ کی معمولی علالت کے بعد۱۸/جولائی کوبروزشنبہ نمازفجر کے وقت نصف گھنٹہ پہلے رہ گزائے عالم جاودانی ہوگئے۔ اناﷲ وانا الیہ راجعون۔
مولانا کاآبائی وطن کیرانہ ضلع مظفر نگر تھا۔ آپ کے والد ماجد محمد سعید صاحب المتوفی ۱۳۵۷ھ مولانا رحمت اﷲ صاحب کیرانوی المتوفی ۱۳۰۸ھ صاحب ’’اظہار الحق‘‘کے بھتیجے محمد صدیق صاحب کے فرزند ارجمند تھے۔ مولانا رحمت اﷲ صاحب جب ۱۸۵۷ء کی جنگ آزادی میں شرکت کے بعد مکہ مکرمہ ہجرت کرگئے توآپ نے مولانا محمد سعید کوجن کی عمر صرف بارہ برس کی تھی، اپنے پاس مکہ مکرمہ بلالیا اوران کی تعلیم وتربیت کاخاص اہتمام کیا اوروہ بھی مستقلاً یہیں رہ پڑے، چنانچہ مولانا محمدسلیم صاحب کی پیدائش بھی مکہ مکرمہ میں ہوئی۔ حضرت مولانا رحمت اﷲ نے کلکتہ کی ایک مخیرخاتون صولت النساء بیگم کی امداد واعانت سے مکہ کے محلہ خندریسہ میں زمین کا ایک پلاٹ خریدکرایک عمارت بنوائی اور ۱۲۹۰ھ میں انہی خاتون کے نام پر مدرسہ صولتیہ کے نام سے اس عمارت میں ایک مدرسہ جاری کیا تھا۔مولانا محمد سلیم صاحب نے اسی مدرسہ میں تعلیم پائی۔ فراغت کے بعد پندرہ بیس سال اسی مدرسہ میں درس دیا، ۱۳۴۶ھ میں اس کے نائب ناظم اور ۱۳۵۷ھ میں ناظم مقررہوئے جس پر وہ اخیرتک رہے۔
مولانا نے نصف صدی سے زیادہ کایہ مدرسہ کے اہتمام وانتظام کازمانہ جس عالی ہمتی،صبر واستقلال فہم وتدبر اورلیاقت وقابلیت سے گزاراہے، وہ اُن کی زندگی کاسب سے بڑا اور دوسروں کے لیے ایک بڑاسبق آموزکارنامہ ہے۔ چنانچہ اسی اثنا میں جب ملک کے سیاسی حالات بدلے تو آپ کوچند در چند دشواریوں اور مختلف قسم کی آزمائشوں سے سابقہ پیش آیا، لیکن آپ نے بڑی پامردی اور ہمت واستقلال سے ان کا مقابلہ کیا۔ انہی...
After the Prophet r the Muslims all over the world associate themselves with him by following his pious deeds and acting upon his sayings (Hadith). The Muslims of the sub-continent have been very zealous in this respect and have done great job in this regard. In the subcontinent, the sayings of the Holy Prophet reached with Islam during the era of pious caliphs. In those days, according to some traditions, 25 companions of the Holy Prophet ﷺ Sahaba (R. A) and 42 Tabe-ien (those who had seen the Sahaba R. A i-e their successors) came to India and preached Islam. This preaching was continued by later Muslims and the rulers like Mohammad Bin Qasim and Mehmood Ghaznavi. The services of great Muhaddeseen (narrators and illustrators of the sayings of the Holy Prophet r like Musa Bin Yaqoob, Yazid Bin Abi Kabsha, Abu Musa Israeel Bin Musa and Abu Hafs Rabi Bin Sabih are note worthy. They provided local people the knowledge of Hadith. These scholars earned fame and prestige by their great works in this field. Shah Waliuallah wrote Mussffa and Maswwa, in subcontinent there are great many institutions like Jamia Salfiya Faisalabad, Jamia Ashrafia Lahore, Jamia Naeemia Lahore, Khair- ul-Madaras Multan, Jamia Mohammadia Gujranwala, Dar-ul-Hadith Delhi and Jamia Salfiya Banaras to teach the knowledge of Hadith.
English is considered to be one of the core subjects in secondary schools in Pakistan. But it is observed that the way it is taught is through the cascading approach rather than the development of language as a whole. Teachers provide few opportunities to students to relate their learning with their experiences in daily life. Students are mostly asked to copy down the answers from the chalkboard or from the textbooks and memorize the grammatical rules and reproduce them as it is, in the examination. However English is seen as an international language and a very powerful means of global communications and a sign of personal and national development in the society. This study is aimed to understand how English is taught in our secondary schools in Pakistan. It also identifies the challenges related to teaching English as a foreign language in government secondary schools in Pakistan. The study is divided into five chapters. Chapter one highlights the background and rationale, context, significance and purpose of the study, while chapter two offers a critical review of some relevant literature available in the area of the importance of English language teaching. Chapter three explains the research methodology and data collection. Chapter four presents an analysis of the data and research findings. Finally chapter five outlines some recommendations, implications, lessons learnt and possibilities for further research.