تسکینؔ قریشی
تسکین قریشی غزل گو شعراء میں نہایت ممتاز اور تغزل میں جگر کے صحیح جانشین تھے، وہ ملازم پیشہ تھے، اس لیے پیشہ ور شعراء کی کمزوریوں سے ان کا دامن پاک تھا، اور اپنی اخلاقی بلندی کے اعتبار سے شعراء کی آبرو تھے، طبعاً خاموش، عزلت پسند اور شہرت طلبی سے دور تھے، مشاعروں میں بھی بہت کم شریک ہوتے تھے، اور اخبارات و رسالوں میں بھی اپنا کلام اشاعت کے لیے کم بھیجتے تھے، اس لیے ایک عرصے تک ان کو وہ شہرت حاصل نہ ہوسکی جس کے وہ مستحق تھے، لیکن آخر میں ان کے کلام کی نکہت صاحب ذوق طبقہ میں پوری طرح پھیل گئی تھی، راقم کو ان کے کلام کا اندازہ ان کے دوسرے مجموعۂ کلام ’’گلگونہ‘‘ کی اشاعت کے بعد ہوا، ان کی شاعری خیالات کی لطافت و پاکیزگی اور زبان کی نفاست و سلاست کا نمونہ ہے، نعتیں بھی بڑی پرکیف کہتے تھے، ان سے ملاقات کی نوبت کبھی نہیں آئی، مگر کبھی کبھی وہ اپنا کلام معارف میں اشاعت کے لیے بھیجتے تھے، اس سلسلہ میں ان سے خط و کتابت رہتی تھی، اور ان سے ایسے تعلقات ہوگئے تھے کہ انہوں نے اپنے آخری مجموعۂ کلام سرمایہ تسکین کا مقدمہ راقم سے باصرار لکھوایا، وہ راسخ العقیدہ اور پابند مذہب مرد مومن تھے، ان کی موت سے ایک نامور اور شائستہ غزل گو شاعر اٹھ گیا، اﷲ تعالیٰ اس صاحبِ دل شاعر کی مغفرت فرمائے۔
(شاہ معین الدین ندوی،اگست ۱۹۷۱ء)
The people of Sindh throughout history remain always very tolerate with one another personal belief. In this context the first person who write down the biography of Prophet Muhammad (PBUH) in Sindhi language was a Hindu namely Lal chand amr dino mal jugtiani, his book “Muhammad Rasoolullah P.B.U.H.” published in 1911 A.D. He not only written biography but also condemn those prejudice orientalist as well as native masses against their extremes behavior on pious character and caliber of noble Prophet of Islam. He along with other few notable writers namely Jath mal pursaram guljarani “Paighmbar-i- Islam”. Amar lal vasan mal hingorani “Mir Muhammad Arabi” 1947 A.D and an English book translated by Hout chand dial mal jughtyani “Isalm jo Paighabar” 1931 A.D. In this article researcher highlights their work along with their brief life sketch.
This qualitative study, where I was involved as a researcher and mentor, with two primary school mathematics teachers, who were in the beginning of their first year, describes the mentoring process in a particular setting. I conducted the study with the research participants in their classrooms during seven-week fieldwork. The data comes from semi-structured interviews (pre and post fieldwork), descriptive and reflective field notes, audiotape transcripts and teachers' journals. I played different roles such as: a support teacher, demonstrator/teacher and a critical friend. The findings of the study show that in a context like Pakistan, where teachers often enter the teaching profession without any professional training, need support not only in pedagogy and classroom management, but also in subject matter content as well. In the context of the mentor-mentee relationship, support from an experienced teacher seemed to enable them to address the challenges that they face. The study further sheds light on a mentor-mentee relationship and the roles that a school based mentor plays in supporting beginning teachers. Mentoring, in the untrained beginning teachers' context seems to be more enactive and supportive relationship rather than an advisory one, but the question still remains whether or not schools can afford to have mentors for professional development of the beginning teachers.