شاہ فخر عالم بھاگلپوری
دینی اور علمی حلقوں میں شاہ فخر عالم بھاگلپوری کی وفات کی خبر بڑے رنج و افسوس کے ساتھ سنی جائے گی، ان کے نامور بزرگ سید ظہیرالدین ۱۲۷۹ء میں دہلی آئے اور حضرت نظام الدین اولیاء کے حلقۂ ادارت میں داخل ہوئے، انھوں نے حضرت بہاء الدین زکریا ملتانیؒ کے پوتے مخدوم رکن الدین رکن عالمؒ سے بھی اکتساب فیض کیا، اس طرح اس خاندان میں چشتی اور سہروردی دونوں نسبتیں جمع ہوگئیں، بعد کو یہ خاندان دہلی سے بہار آگیا، اور حضرت سید علی محمد (ڈمڑیا بابا) نے بھاگلپور میں قیام فرمایا، اس وقت سے یہ لوگ یہیں آباد ہیں، اور ان کی خانقاہ ڈمریا بابا ان کے نام سے موسوم ہے، شاہ فخر عالم مرحوم اسی خانقاہ کے سجادہ نشین تھے، وہ دینی مشاغل کے ساتھ علمی مذاق بھی رکھتے تھے، ان کا کتب خانہ ان کے علمی ذوق کا شاہد ہے، اﷲ تعالیٰ سے دعا ہے کہ وہ ان کو اپنی عنایتوں اور رحمتوں سے شاد کام کرے، اور ان کے جانشین سید شاہ شرف عالم ندوی کو اپنے بزرگوں کے نقشِ قدم پر چلنے کی توفیق عطا فرمائے۔
(عبد السلام قدوائی ندوی، جون ۱۹۷۶ء)
Sinlessness is the hallmark ofthe Characters of Prophets (Peace he Upon them) . There is not an iota of sin in the words and deeds of the prophets (Peace be Upon them) . As a matter offact absolute pretty and sinlessness are part and paral of their character yet there are some traditions in which exhibit deviation from the collective stance of the Ummah regarding prophets. There is a narration about the interpretation ofsura Hajj. verse No 51. This narration contains disgusting things about Muhammad (SA IV) . This research article examines and analyses all the charges leveled against Muhammad (SA W) and by proofs and evidences exonerate himfrom the same.
The purpose of this study was to try to understand how practising teachers learn new teaching practices with the help of a mentor. The study documents the cases of two secondary school teachers learning to promote talk in the mathematics classroom. The author of the study played the dual role of a researcher and mentor to these teachers. The field work lasted for seven weeks during which the mentor and mentees worked in close collaboration. They planned talk promoting activities and lessons, carried them out in class and reflected on their own and pupils' learning in the process. The research draws on qualitative data from sources such as semi-structured interviews, participant observation and teachers' reflective journals. What the researcher learned is that change is a complex phenomenon. The process of change is influenced by the teachers' beliefs , ideas and understanding pertaining to the various aspects of the innovation and personal readiness for change. Contextual factors such as time, prescribed syllabi and examination as well as the teachers' relationship with the mentor were seen to influence the way teachers learned. Although the study is based on the analysis of only two cases, it provides some insights into the process of change when teachers become learners.