ظالم بادشاہ تے فقیر
اک دفعہ دی گل اے کہ اک ملک اتے اک ظالم بادشاہ حکومت کردا سی۔ ہر ویلے رعایا اتے ظلم دے پہاڑ توڑنے، عوام نوں نکی نکی گل اتے جرمانہ کرنا۔ آئے دن عوام اتے ٹیکس وادھا دینا تے اوہناں نوں پھانسی دینا، اوہدے لئی عام جیہی گل سی۔ اوہدے سامنے کسی دی جرأت نئیں سی کہ اوہدی گل نال اختلاف کرے یاں اوس نوں کوئی مشورہ دیوے۔ اوس دے حکم نامے وی بڑے عجیب طرح دے ہوندے سن۔
اک دن اوس فرمان جاری کیتا کہ اوہدے ملک وچ باہروں کوئی فقیر نئیں آوے گا تے نہ ای کوئی بندہ اوس نوں خیرات دیوے گا۔ اوس دا ایہہ اعلان سن کے ملک دے کئی فقیر ڈر کے روپوش ہو گئے۔ کئی فقیر بھکھے مرن لگے پر اوہنوں کوئی ترس نہ آیا۔ بادشاہ دی دھی اپنی عادت پاروں بالکل مختلف سی، ہر اک نال اخلاق نال بولنا، غریب دی مدد کرنی تے انتہا دی سخی۔ ربّ دا کرن انج ہویا کہ اک دن ربّ دا اک بندہ فقیری بھیس وٹا کے اوہدے ملک آ گیا۔ پورے ملک وچوں اوس نوں کسے نے خیرات نئیں دتی۔ کسے طرح اوہ شہزادی دے کول اپڑ گیا تے خیرات منگی۔ شہزادی نے اپنی جان دی پرواہ نہ کردے ہوئے اوہ فقیر نوں خیرات دتی تے کھانا وی کھوایا۔ فقیر شہزادی نوں دُعا دیندا رخصت ہو گیا۔
اگلی سویر جدوں ایہہ خبر بادشاہ نوں پتہ لگی تاں اوس نوں شہزادی اتے بہت غصہ آیا۔ اوس شہزادی دے دونویں بازو کٹن دا حکم دتا۔ جلاد نے بادشاہ دا حکم مندے ہویاں شہزادی دے دونویں بازو اوہدے جسم توں وکھ کر دتے۔ پوری رعایا نوں بادشاہ دے ایس عمل اتے بہت افسوس ہویا۔ ایس توں بعد بادشاہ نے شہزادی تے اوہدے پتر...
The use of similes, metaphors, proverbs and idioms is given its due prestige in the annals of literature. To mention their use in the Islamic literature especially in the sayings of our Holy Prophet (PBUH) renders an ease and comfort in order to elaborate upon the Islamic teachings. It not only enhances interest but renders an inexplicable charm to explicate Islamic teachings so as to make them easy to comprehend. The use of figurative language enhances the rhythmic flow and charm of language and thus brings in a huge impact on literature. It is in this way that the proselytization task be done in an easy effective manner.
Educational leadership within institutions is an emotional process in which leaders express emotions and try to arouse them in their colleagues. Concurrently with a growing literature on institutional environment, leader-colleague emotional exchange, and individual and institutional psychodynamics, a focus of research and studies has tilted towards the exploration of the awareness and utilization of leaders’ and colleagues’ emotions within institutions. With reference to public and private sector higher education institutions (HEIs) in Karachi, how and when do the educational leaders use their emotions for their institution’s functioning and whether their emotions have any effect on the administrative, academic and other institutions related affairs, is an area to explore.Since the study on the relationship between designated educational leaders’ (DELs) emotions and institutional functioning approaches is relatively new in the field of psychodynamics of leadership in education, the study adopted an exploratory-sequentialdesign of mixed-method approach to explore the awareness and extent to which the educational leaders utilize emotions for their respective higher education institutions’ (HEI) functioning. The study participants were DELs serving at the executive, administrative and operative levels of the public and private HEIs in Karachi. This study aims to explore DELs’ awareness and stance on the use of their emotions in different institutional processes of goal orientation, decision making, and human relations, at different levels of their HEIs. The aspect of the psychodynamics of educational leadership in the HEIs, the involvement of DELs’ self-reported emotions in effective institutional functioning, defining of leadership styles, skills and approaches on psychodynamic and other selected theoretical inter-linkages have contributed to the existing literature on educational leadership.