پروفیسر آرنلڈ
پچھلے مہینے کی علمی سوانح میں دو فاضلوں کی وفات کا سانحہ خاص طور سے اہم ہے، ان میں سے ایک مغرب نژاد اور دوسرا مشرقی تھا، پہلے کو ہندوستان اور ہندوستان کے مسلمان پروفیسر آرنلڈ کے نام سے جانتے ہیں، یہ فلسفہ کے عالم ہونے کے ساتھ عربی اور اسلامیات کے بھی ماہر تھے، یہ ہندوستان آکر پہلے اسلامیہ کالج لاہور میں فلسفہ کے پروفیسر مقرر ہوئے، اور پھر بعد کو محمڈن کالج علی گڑھ میں پروفیسر ہوکر آئے اور یہیں ان کی شہرت کا ستارہ چمکا، ان کی خاص خصوصیت علم کے ساتھ ان کا حسن اخلاق تھا، وہ مشرقی علماء کے ساتھ ہمیشہ گھل مل کر رہتے، اور لاہور ہو یا علی گڑھ ہر جگہ انھوں نے اپنے رفیق علماء سے کچھ سیکھا اور ان کو کچھ سکھایا، اور خصوصیت کے ساتھ لاہور میں قاضی ظفرالدین صاحب مرحوم اور علی گڑھ میں مولانا شبلی نعمانی مرحوم کے ساتھ ان کے دوستانہ اور علمی تعلقات رہے، اور ان واقعات کا نتیجہ لاہور میں ان کی تالیف السواء السبیل فی معرفۃ العرب والدخیل اور علی گڑھ میں ان کی مشہور تصنیف دعوت اسلام ہے۔
مولانا شبلی مرحوم اور ان میں تعلقات ٹھیک استاد اور شاگرد کے تھے، مگر یہ فیصلہ مشکل ہے کہ ان میں استاد کون اور شاگرد کون تھا، مولانا نے ان سے کچھ فرنچ سیکھی تھی، اور انھوں نے ان سے عربی ، مولانا مرحوم کے سفرترکی میں سمرناتک وہی رفیقِ سفر تھے، مولانا نے اپنے سفرنامہ میں اس کا حال لکھا ہے، سفر روم والے فارسی قصیدہ میں لکھتے ہیں،
آرنلڈ آنکہ رفیق است وہم استاد مرا
استاد کے استاد سے ۱۹۲۰ء میں لندن میں میری ملاقات ہوئی تھی، وہ اس وقت انڈیا آفس سے متعلق تھے، مولانا مرحوم کے تعلق کے سبب سے مجھ سے بڑی محبت سے پیش...
What was written on Sýrah-un-Nabiﷺ. No doubt reveals that the pioneer collectors of Sýrah -un-Nabiﷺ, vast sea with infinite depth. It is said about the Holy Quran that "ہبئاجع ی ضقنت لا" “its miracles are countless”, similarly the different aspects of Sýrah -un-Nabiﷺ will illuminate before us, regarding its greatness and significance. It is revealed after the study of Sýrah-un-Nabiﷺ that this authentic composition of S Sýrah-un-Nabiﷺ came into being after the pain stacking efforts of the Sýrah writers. Every saying, act, advice, character, manner and trait, speech of Holy Prophet ﷺ is brighter than the sun and moon. The Sýrah -un-Nabiﷺ writers with their efforts and devotion presented before Ummah such a standard and methodology of refinement and research-a distinction and hallmark of composition and compilation of Sýrah -un-Nabiﷺ -which was followed by the Sýrah -un-Nabiﷺ writers from time to time. The actual sources of Sýrah -un-Nabiﷺ are ﷺ Quran and Hadith. Companion protected hadith as Khulfa-ye-Rashideen (Caliphates) protected Quran.
The importance of constructivist approach to teaching and learning science is growing significantly. Much of the efforts have been put to develop pedagogies that take into account constructivist views to improve students' learning outcomes. In this regard, concept cartoon is widely recognized as an innovative strategy rooted in constructivism; however, its efficacy in enhancing conceptual understanding in science needs to be investigated in the Pakistani science classrooms. Thus, this study focused on exploring the efficacy of concept cartoons in enhancing students' conceptual understanding in selected science concepts on Science Achievement Test for Heat (SAT-H). For this study, quasi-experimental design (pre-and post-test control group) was used as a research methodology. A total of 65 students from grade VII participated in the study including comparison group (n=35) and intervention group (n=30). The Science Achievement Test for Heat (SAT-H) was developed and validated which was administered to both groups as pre-test (before intervention) and post-test (after intervention). During intervention, intervention group (lG) was taught with concept cartoons and comparison group (CO) was taught with standard teaching practices. The two groups were compared on overall performance on SAT-H, performance on SAT-H content domains (i.e. heat and temperature, methods of heat transfer) and performance on SAT-H cognitive domains (i.e. knowledge, application and reasoning) in both pre-test and post-test. Results of the study revealed that on pre-test, both groups were evenly matched on their overall performance (p>0.05). Similarly, no differences were found between two groups in all content domains (p>0.05). However, among three cognitive domains, performance of the two groups was found to be different on two cognitive domains favoring 10 for application (p<0.05) and CO for knowledge (p<0.05). Conversely, on post-test, both groups showed improvement, however, IG performed considerably better than CG with significant difference (p