امینِ حزیں (۱۸۸۲۔۱۹۶۸ء) سیالکوٹ میں پیدا ہوئے۔ آپ کا اصل نام خواجہ محمد مسیح پال ہے۔ سکاچ مشن سکول سیالکوٹ میں انہیں مولوی میر حسن جیسے استاد سے اکتسابِ فیض کا موقع ملا۔ مولوی صاحب کی تربیت نے ان کے شعور کو اجاگر کیا۔ ان کی ملازمت کا بیشتر حصہ گلگت میں انڈین پولیٹیکل سروس میں گزرا۔ ۱۹۳۹ء میں خان بہادر کا خطاب پا کر ملازمت سے سبکدوش ہوئے اور اپنے آبائی شہر سیالکوٹ میں سکونت اختیار کی۔ (۲۰۹) ۱۹۰۲ء میں ان کی پہلی غزل لکھنو کے ’’پیامِ یار‘‘ رسالے میں چھپی اور اس کے بعد شعر و شاعری کا سلسلہ برابر جاری رہا۔ ابتداء میں مولانا ظفر علی خاں اور مولانا جوہر کے رنگ سے متاثر تھے بعد ازاں حضرت علامہ اقبالؒ کو پسند کرنے لگے اور یہ رنگ ایسا بھایا کہ پھر کسی اور کا نقش نہ جم سکا۔ امینِ حزیں کا کلام بر صغیر پاک و ہند کے مختلف ادبی رسائل میں چھپتا رہا جن میں ’’پیامِ یار‘‘ ‘ ’’مخزن‘‘ ‘ ’’ساقی‘‘ اور ’’ہمایوں‘‘ قابلِ ذکر ہیں۔(۲۱۰) امینِ حزیں کا پہلا شعری مجموعہ ’’گلبانگِ حیات‘‘ ۱۹۴۰ء میں شائع ہوا۔ دوسرا شعری مجموعہ ’’نوائے سروش‘‘ الفیصل ناشران و تاجران ادارے نے شائع کیا۔
تیسرا مجموعۂ کلام ’’سرودِ سرمدی‘‘ بھی الفیصل ناشران و تاجران ادارے نے شائع کیا۔ امینِ حزیں کی شاعری کے آٹھ مسودے ابھی تک شائع نہیں ہو سکے۔
یہ آٹھوں مسودے ان کے عزیز و اقارب کے پاس موجود ہیں۔ امینِ حزیں کے ہزاروں کی تعداد میں مشاہیر کے نام خطوط بھی محفوظ ہیں۔ اردو ادب کے محققین کے لیے یہ شعری و نثری فن پارے قیمتی سرمایہ ہیں۔
امینِ حزیں ایک مشاق اور قادر الکلام سخن ور تھے۔ انہوں نے تقریباً ہر صنفِ سخن میں طبع آزمائی کی ہے۔ انہیں اردو‘ عربی‘ ہندی ‘ سنسکرت‘ انگریزی‘ پشتو اور...
Despite the smooth transition of power from the British colonists to the Sri Lankan Sinhalese in 1949, Sri Lanka inherited considerable challenges. After the culmination of the civil war, from 1983 to 2009, Sri Lanka confronted numerous obstacles in the reconstruction and rehabilitation of the country. Drawing from Birch’s model of national integration, this study attempts to examine the diverse political, economic, and social challenges facing Sri Lanka. The review shows that Sri Lanka needs critical nation building in the following areas: (i) Infrastructural development; (ii) Resettlements and rehabilitation of displaced populations; (iii) Ethnic and religious integration; (iv) Equality in political representation; (v) Educational and employment policies; (vi) Gender equality policies; and (vii) Mental health interventions for children and women. The role of international bodies, like the United Nations Human Rights Council, and neighboring countries is key to creating pressure for national integration and growth. There is fear that if national unity is not at the forefront of state and international policy for Sri Lanka, conflict and instability may arise again.
Teacher performance appraisal has not had a smooth passage since it was first mooted by the central office of AKES, P. It was sometimes referred to as a confidential report and was mostly associated with the purpose of weeding out' those teachers whose performance was not satisfactory. It was assumed a sort of anxiety and had been regularly criticised as being improperly conducted and ineffective in promoting teacher development. Once misunderstood and often feared, teacher appraisal is now seen not only as necessary but as an issue of central importance to the future progress of the education service. Appraisal of teaching is an essential requirement in virtually all AKES, P schools as a means of ensuring teacher accountability, improving teaching and linking it to the professional development of teachers. The central focus of this study was to find out and illustrate the main components of the appraisal process with special reference to its effects on teachers' beliefs, attitudes and practices. This study elaborates on the conduct of appraisal, the arrangements for handling data collection and disagreements, and how the results of appraisal could be documented i.e. rating and grading of teachers. It comments on follow up procedure training and implementation, and how the appraisal should affect the development of teachers and schools. Yet, there should be one central purpose of the appraisal and that is to improve teaching and learning. This study should provide teachers, head teachers, and other stakeholders with substantial insight into the conception of teacher appraisal.