پروفیسر محمد یونس نگرامی ندوی
یہ خبر سن کر بڑا صدمہ ہوا کہ ۴؍ مارچ کو پروفیسر محمد یونس نگرامی کا انتقال ہوگیا، اناﷲ وانا الیہ راجعون۔ ادھر مہینوں سے ملاقات نہیں ہوئی تھی، لکھنؤ آنے جانے والوں سے ان کی علالت کی خبر ملتی تھی مگر یہ خیال نہیں تھا کہ وہ اتنی جلد رختِ سفر باندھ لیں گے۔
ان کی پیدائش لکھنؤ ضلع کے مردم خیز قصبہ نگرام میں ۱۹۴۱ء میں ہوئی تھی، ان کا خاندان علمی و دینی حیثیت سے ممتاز تھا، درس و تدریس، تالیف و تصنیف اور وعظ و ارشاد اس کا طرہ امتیاز تھا۔ ان کے والد مولانا محمد اویس نگرامی ندوی دارالعلوم ندوۃ العلماء لکھنؤ میں شیخ التفسیر تھے۔ وہ دارالمصنفین کے رفیق اور مولانا سید سلیمان ندویؒ کے محبوب تلامذہ میں تھے، ان کی صحبت میں مولانا کے تفسیر و قرآنیات کے ذوق کو بڑی جلا ملی، بعد میں وہ دارالمصنفین کی مجلس انتظامی کے رکن بھی ہوئے۔
پروفیسر محمد یونس نگرامی نے اپنے والد ماجد کے زیر سایہ دارالعلوم ندوۃ العلماء میں تعلیم پائی۔ پھر جامعہ اسلامیہ مدینہ منورہ گئے، لکھنؤ یونیورسٹی سے پی۔ایچ۔ڈی کی ڈگری لی، پہلے یونیورسٹی کے شعبہ عربی میں لکچرر اور اب کئی برس سے پروفیسر ہوگئے تھے۔
ان کا تحقیقی مقالہ ’’ہندوستان میں عربی زبان و ادب‘‘ کے موضوع پر تھا، ان کی دوسری کتب و رسائل کے نام یہ ہیں۔ تھوڑی دیر اہل حق کے ساتھ، خیالات، مثالی خواتین، نماز کیسے پڑھیں، تذکرہ مولانا محمد اویس نگرامی، تقدس حج، خلیجی جنگ وغیرہ۔
ندوہ اور جامعہ اسلامیہ مدینہ منورہ میں تعلیم پانے کی وجہ سے عربی لکھنے کی ان کو اچھی مشق ہوگئی تھی، ندوۃ العلماء کے جریدہ الرائد میں ’’نافذۃ علی الھند‘‘ و (ہندوستان کے دریچے سے) کا مستقل کالم ان ہی کے قلم سے ہوتا تھا، البعث الاسلامی میں بھی ان...
Counseling is a vital pillar of Islamic Shariah by which teachings of Islam are interpreted to solve the modem day problems. It plays a crucial role in highlighting and resolving the collective issues of Muslim Ummah. The West has risen to this power and status because their thinktank body works actively. They have the current situation under their scrutiny and thus hold a guiding light for their nations. It is hightime for the Muslim Ummah to act proactively for the solution of multiple problems being faced by the Muslim Ummah. A think-tank body of the Muslim Ummah may not only unite the Muslim Ummah but it may pave the way for glorifying the Muslim Ummah. Such a think-tank shall give representation to the Muslim scholarly community.
In our English classrooms, especially in the context of Chitral, teaching of writing is done in a very traditional manner where teachers focus onthe product rather than the process of writing. More importantly, they consider classroom as the only place for learning, and therefore, mostly neglect the extracurricular activities and informal spaces for innovations, thus making the students passive receivers of knowledge and imitators of what has been taught in the classroom. Children are unable to express themselves properly because they are not provided with opportunities to bring in their experiences and feelings into their writings. Thus, teachers need to utilize informal spaces and come up with innovative pedagogies to enhance students’ creative writing. The study aims to facilitate the teaching of writing stories in the lower secondary level by utilizing the informal spaces in the form of ‘field trips ‘in an English language classroom. Through using a qualitative method and collaborative action plan, the study was conducted in an English medium private school in the context of Chitral, Khyber Pakhtunkhwa, Pakistan. The participants of this study comprised one section of grade eight students (n=16) and two English language teachers who were teaching English language to lower secondary level. Students’ work was analyzed to see whether there was improvement in their written stories after having field trips to the bank and the hospital. The use of field trips as a source of experiential learning was found to be an active pedagogy, as it raised students’ interest and motivation by actively engaging them in the process of learning. It was marked that children best learn to understand the elements of the story and bring in their creativity and imagination into their writings when they are given the opportunities to explore and inquire through using various sources like pictures and drawings in a natural setting. Therefore, through proper planning and adequate pre-instructions, field trip facilitates the teaching and learning of writing skills in an English language classroom.