بدعنوانی کے خاتمے میں معاشرے کا کردار
کوئی چیز بھی اللہ تعالیٰ نے بے مقصد پیدانہیں فرمائی ، ہر چیز کی تخلیق میں کوئی نہ کوئی غرض و غایت ضرور کارفرما رہی ہے، لیکن انسان چونکہ ظلوما ًجہو لا کے مصداق تخلیق کردہ اشیاء میں کوئی نہ کوئی تبدیلی کا مرتکب ہوتا رہتا ہے اور اس چیزکی تخلیق کا جوعظیم مقصد ہے وہ پس پردہ چلا جا تا ہے۔ اور یوں کائنات کی رنگینیوں ، رعنائیوں اور دل آویزیوں کے آفتاب نصف النہار کو گرہن لگ جاتا ہے۔ کسی چیز کی اصل ہیئت کو تبدیل کرنے کا نام بدعنوانی ہے۔
مجاہد سرحدپر بجائے حفاظت کے جاسوسی کررہا ہے تو یہ بدعنوانی ہے۔ معلم مسند تدریس پرمتمکن ہو کر تشنگان علم کی پیاس بجھانے میں تساہل اور غفلت کا شکار ہے تو یہ تدریسی بدعنوانی ہے۔ مسیحاجب اپنے پیشے سے وفا نہیں کر رہا اور اس کے زیرعلاج مریض کے مرض میں اضافے کا سبب اس کی نا اہلی اور نا تجر بہ کاری ہے تو یہ گھناؤنا جرم اور کرپشن ہے۔ جس معاشرے میں ابتداء سے لے کر انتہاء تک بدعنوانی ہی بد عنوانی ہو اس معاشرے کی فضاء میں محو پرواز طائر خوش الحان بھی اپنی پرواز کوتا دیر قائم نہیں رکھ سکتا۔ ایسے معاشرے کی مسموم فضاء اس کے تنزل کا باعث بنتی ہے۔
ہم اگر بد عنوانی اور کرپشن کے خلاف قدم نہیں بڑھائیں گے تو اس کی جڑیں طول پکڑتی جائیں گی اور پھر اس ناسور پر نشتر چلانے کے لیے تا دیر ہوم ورک کرنا پڑے گا۔ اس مرغِ بسمل کی طرح تڑپاتے ہوئے زہر ہلا ہل کے لیے کسی تریاق کی اشد ضرورت ہے۔
آج ضرورت اس امر کی ہے کہ ہر شعبہ سے تعلق رکھنے والاشخص اس کومنطقی انجام تک پہنچانے کے لیے کمر بستہ ہوجائے ، صحافی اپنے اخبار...
يقوم الخطاب الأدبي على عنصرين أساسيين، وهما: (الصوت والمعنى)، إذ أنّ أحدهمالا ينفكّ عن الآخر، وبلحاظ الترابط ما بين هذين العنصرين نتلمّس أنّ الخطابة: هي ذلك الفن الّذي يتوقّف تحققه على المواجهة والمشافهة، حيث أنّ الإلقاء يؤثر بشكل ملحوظ على المتلقّي، موازنة بالكيفيّة الّتي يكون بها المتلقّي مع الكتابة، بالتالي فإنّ حجم التأثير النّفسي والعاطفي والتركيز والشّد الذهني حين الاستماع إلى خطبة معيّنة أكبر عند المتلقّي ممّا هوَ عليه حين القراءة لسطور معيّنة. لذا فإن إبداع المتكلّم يتحقّق في التكلّم بخطبة ما، وهذا بحد ذاته إنما هوَ استظهار للعمق الدلالي والفكري، والاستعمال الفنّي للأدوات الصّوتية، وأصدق تمثيل لما تقدّم هو الاستماع إلى الشعر والنثر. وموضوع بحثنا هوَ الأسلوب الخطابي لفارس الخطابة ومنشأها، الّذياجتمع فيه ما لم يجتمع في غيره، حتى بلغ أسلوبه من الصدق مستوىً ترفّع به عن السّجع المتكلّف، فبأسلوبه إنّما هوَ أبعد متكلّم عن التصنّع، وأقرب ما يكون من الصراحة والصدق في القول والفعل.
The world of mathematics education is progressing rapidly with new knowledge being generated through advanced research. In order to make sense of the new mathematical discoveries and information in the field of mathematics education, conceptual understanding of mathematical concepts is very essential. Moreover, mathematics teaching and learning to promote students’ conceptual understanding in the context of Pakistan is considered challenging. Nevertheless teachers try to handle the emerging challenges while teaching for conceptual understanding. This study aimed to explore the challenges of mathematics classrooms and the strategies that mathematics teachers use to promote mathematical understanding in the middle school of a private Learning Resource High School in the context of Gilgit-Baltistan. In order to achieve the research purpose, a qualitative case study approach was used to carry out this study. The participants of this study were two mathematics teachers. The tools used for the purpose of data collection were: semi-structured interviews, classroom observations, post lesson discussions, document analysis and reflective journal maintained by the researcher. The interview data was audio-taped and transcribed. Further, the data was analyzed by coding and categorizing under various themes. The study revealed that during the teaching and learning of mathematics, teachers face certain types of challenges such as English language barrier, non-availability of teaching resources and their utilization, lack of classroom culture of exploration and issues in teaching of algebraic concepts. Similarly, the study also revealed that to overcome the emerging challenges, the teachers facilitate students with the help of contextual low-cost no-cost materials, contextualizing the mathematical concepts and through the involvement of the students. This study can help mathematics teachers and educators to design various types of activities to overcome the challenges.