عطا اﷲ عطاؔ قاضی

                عطا اﷲ عطاؔ قاضی (۱۹۳۴ء پ) محلہ ٹلہ پسرور میں پیدا ہوئے میٹرک کے بعد منشی فاضل کا امتحان پاس کیا۔ آرٹس میں ڈپلومہ سنٹرل ٹریننگ کالج لاہور سے کیا۔ شہر فہمی اور شعر گوئی کے علاوہ قاضی عطا نثر نگاری ، مصوری ،فوٹو گرافی اور خوش نویسی کے فن میں بھی ماہر ہیں۔(۱۲۰۹)

                آپ کے مزاج میں ادبی چاشنی رچی بسی ہے۔آپ کے شعری مجموعے ’’فراز سخن‘‘، (سورہ بقرہ کا منظوم ترجمہ) ،’’اعزازِ سخن‘‘،( توحیدی آیات کا منظوم ترجمہ)’’اعتزاز سخن‘‘،( سورہ نسا ،مائدہ کااورسورہ توبہ کا منظوم ترجمہ)’’رازِ سخن‘‘ ، (پارہ عم کا منظوم ترجمہ)’’امتیاز سخن‘‘( سورہ مائدہ کا منظوم ترجمہ) ناز سخن (حمد ونعت ،قرآنی دعائیں ،منظوم ترجمہ)اور ’’اشکوں کی لو ‘‘(غزلیہ مجموعہ ) ادبی سبھا پسرور سے شائع ہو چکے ہیں۔ ان شعری مجموعوں کے علاوہ قاضی عطا کا سب سے بڑا کارنامہ ’’مفہوم القرآن ‘‘کے نام سے قرآن مجید کا مکمل منظوم ترجمہ ہے۔

                 یہ ترجمہ تین ہزار صفحات کی ضخامت اور تین جلدوں پر مشتمل ہے۔ اب تک ’’مفہوم القرآن ‘ ‘ کے دو ایڈیشن شائع ہو چکے ہیں۔ قاضی عطاؔ کا قلم کسی ایک موضوع الہیات کے موضوع ہی کا محتاج نہیں رہا ۔ اس کا خامہ زرفشاں زندگی کے ہر پہلو پر رواں رہا ہے۔ الہیات کے موضوع کو ملاحظہ کریں کس خوبصورت انداز سے اس کا اظہار کرتے ہیں:

لاکھ پردوں میں بھی ہے بے پردہ

 

1کل ہے اجزا میں آشکارا ہے

 

â۱۲۱۰)

 

 

 

 

ہر آئینہ جزو میں جلوہ نما ہے کل

 

پنہاں ہے گو نظر سے مگر وہ کہاں نہیں

Faculty Perspective on the Challenges Faced During Implementation of Integrated Curriculum

Background: Curriculum is a dynamic thing that has evolved over the years to ensure the competency of health care professionals. Due to guidelines issued by international accrediting agencies, University College of Medicine & Dentistry implemented an integrated modular curriculum in 2015 that is coordinated and coherent.  Objectives: The objective of this study was to explore the difficulties that the faculty faced while implementing an integrated curriculum for the undergraduate dental program (BDS) at the University College of Dentistry, The University of Lahore.   Methods: This descriptive exploratory study was conducted from September 2020 till January 2021 at University College of Dentistry, The University of Lahore. Thirty-five faculty members were interviewed. The interviews were analyzed thematically after being transcribed. Results: Six themes emerged from the analysis of interviews. These themes were: working environment, distribution of workload, communication, faculty development and retention, evaluation and leadership. Conclusions: Integrated curriculum may be the need of the hour; however, its implementation comes with a set of challenges, which include a non-conducive working environment, uneven distribution of workload, absence of a sound faculty development and retention program, or absence of adequate resources. These factors may hinder the implementation of the integrated curriculum.