المبحث الرابع: اِنکار
(انکار) ھذہ المجموعۃ الشعریۃ الرابعۃ لبروین شاکر التي تم إشاعتھا (1990م)، وھذہ المجموعۃ الشعریۃ لھا مکانۃ عظیمۃ في الساحۃ الأدبیۃ مثل المجموعات الثلاث السابقۃ وھذہ المجموعۃ ھي المرآۃ الصادقۃ عن حقائق الحیاۃ، وھي مکونۃ من کلمات راقیۃ في قمۃ الإبداع والمھارۃ الفنیۃ، وتناسق الألفاظ وترتیب المفاھیم ذات الإحساس الرھیب علی النفس، في (خود کلامي) و (انکار) أسلوب الشاعرۃ قاس إلى قدرٍ ما واستعملت الکلمات التي فیھا دلیل علی أحزانھا ومآسیھا وتوضح في ھاتين المجموعتين متاعب المجتمع وآلام المعیشة الصعبۃ وتعطي نظرۃ نقدیة حول المجتمع وأصولہ وقوانینہِ، وإذ أراد القارئ أن یری البيئة وما فیھا من أحوال إجتماعیۃ وإنسانیۃ أو سیاسیۃ فعلیہِ أن یقرأ الإنکار بتأمل لأن فیہا صورۃ دقیقۃ تعکس الصورۃ الصادقۃ الواضحۃ عن المجتمع وما فیہ من عیوب ونقائص۔
یقول الدکتور سلیم اختر عن انکا ر بأن ھذہ المجموعۃ الشعریۃ تعطي إبداعًا في سفرھا الفني وتظھر الشاعرۃ في قصائدھا صدیقۃ ومخلصۃ الجمھور[1] وفي (إنکار) لا تذکر الشاعرۃ آلامھا ومشاکلھا الخاصۃ إنما تناولت آلام وأوجاع المجتمع وحالات العصر الحاضر ، وبما أن شاعرتنا ھذہ کانت معروفۃ ومشھورۃ لذلك لم تستطع ان تغض نظرھا عن حالات المجتمع، ولم تستطیع ان تصرف نفسھا عن جمھورھا ومحبیھا، لذلک تناولت مواضیع عدۃ تتعلق بالمجتمع ومافیہ من مشاکل ومصاعب۔
ویقول الدکتور سعادت سعید بأن بروین شاکر لم تتناول موضوعاً واحداً بل أنھا کانت تتناول جمیع ما حولھا من مواضیع شتی لھا العلاقۃ بالإنسانیۃ وتناولت ھذہ الأقدار بمشاعرھا الحساسۃ، وکانت أفکارھا متطورة تتقدم نحو الأفضل بأسالیب متطورۃ تضيء بھا طریق المجتمع، وکانت تمتاز الشاعرۃ بالإنسانیۃ وأنھا کانت صاحبۃ الإبداع والمھارۃ الفنیۃ في أن تجمع بین الفرد والکل، وتضع قوانین الإصلاح بالمطالعات الحرۃ المختلفۃ[2]۔
یتضح من ذلک أن المجموعۃ الشعریۃ (إنکار) مزیج من الکرب والوحدۃ والبعد عن الحیاۃ وتتناول المراحل...
This article is an attempt to elaborate the phenomenon of equilibrium prevailing everywhere in the microcosmic and macrocosmic systems associated with universal stability and rhythm. It has been accentuated what is beautifully illuminated in the beginning verses of Sūrah Al-Rahmān successively regarding balance that invites one’s thought towards the well controlled cosmic system as well as with the concept of balance by means of different manners as identified by exegetes and scholars concerning daily life i.e. From simple and common to that of complex issues and intricacies. Qualitative method has been employed for this research while some aspects have also been handled in accordance with quantitative approach. Article also emphasized the series of cause and effect nexus may be declared as self explanatory episode an indication towards a Supreme Force whose widespread control and interference can’t be denied rationally. Sūrah beautifully pictured the physical and metaphysical sketch of balance having many dimensions from man to universe and vice versa as well as from both towards Ultimate Reality whose dominion is limitless where one has to follow peaceful living and to put oneself aside indulging any disruption from ordinary clash to that of nuclear war to be waged.
Team learning is a relatively new concept in the context of school development. Hence various stakeholders have different perceptions about it. For the purpose of this study the role of the principal in promoting team learning in private school system was focused and analyzed with respect to school development. Within the qualitative paradigm a case study method was used as a viable research methodology. In order to gather relevant information semi-structured interviews, informal talks, observations and document analyses were used. The framework of my study was basically drawn from Senge's (1990) work, which includes systems thinking, personal mastery, shared vision, mental models and team learning. The study is based on one of the five disciplines of an organization learning namely team learning'. The findings suggest that there is an initial level of understanding about team learning. However, the practice of the principal and other team members of the school is influenced by the alternate frameworks that have been developed by them. The study also alludes to various academic, supportive and administrative roles of the principal, which can be tied together with the notion of team learning. It also indicates that there is the possibility of implementation of team learning in its true sense, as there is the willingness of principal and other stakeholders to implement it. The study recommends that there is a need for creating further awareness of these ideas and helping principal and teachers to adapt new innovations.