نگارشاتِ راشد پر ایک طائرانہ نظر
محترم حافظ اکرم راشدؔ کی ایک کتاب ’’نگارشاتِ راشد‘‘ پر کچھ لکھنا مجھ جیسے اردو کے ادنیٰ طالب علم کے لیے ایسا ہی ہے جیسے سورج کو چراغ دکھا نا ہے ۔ راشد کے موضوعات کی حد مقرر کرنا ناممکن ہے ۔ وسیع مطالعے کے بعد کشید کیا ہوا مضامین کا یہ مجموعہ قاری کے لیے بہترین تحفہ ہے ۔ جس میں وہ دنیا کے ساتھ ساتھ دین کے مسائل کو بھی سمجھ سکتا ہے۔ راشد نے اسلام ، وطن، انسانیت ، اخلاقیات ، صحت، تعلیم ، سماج، معیشت اور دیگر شعبہ ہائے زندگی سے تعلق رکھنے والے موضوعات کوقلم بند کیا ہے ۔
اسلام کے حوالے سے کئی مضامین جن میں ’’ پیارے نبیصلی اللہ علیہ و آلہٖ وسلمکی پیاری باتیں ‘‘ اور ’’میلادُ النبیصلی اللہ علیہ و آلہٖ وسلم ‘‘ کے علاوہ کئی ایسے مضمون لکھے ہیں جن میں صحابہ کرام رضوان اللہ تعالیٰ اجمعین کی مبارک زندگیوں سے متعلق اہم واقعات بیان کیے ہیں ۔ تعلیم و تربیت کے حوالے سے ان کے مضامین حوالے کی چیز ہیں ۔ انھوں نے تعلیم کی اہمیت و افادیت کے حوالے سے کئی مضامین قلم بند کئے ہیں جن میں علم کی روح تک پہنچنے کے لیے افکار واضح کیے ہیں۔ اسی طرح ان کے مضامین اخلاقیات ، صحت اور جدید سائنس کے حوالے سے بھی اردو کا نایاب سرمایہ ہیں ۔ ان مضامین کو پڑھ کر اور ان پر عمل کر کے معاشرے میں عزت و وقار کے ساتھ زندگی گزاری جا سکتی ہے ۔
حافظ محمد اکرم راشدؔ ایک اچھے اور سچے مسلمان اور پاکستانی ہیں جن کے دل میں مسلمانوں کی اصلاح اور ہمدردی کا جذبہ کوٹ کوٹ کر بھرا ہوا ہے ۔ جس کا واضح ثبوت ان کی کتاب ’’ نگارشاتِ راشد‘‘...
هدفت الدراسة للتعرف على المعايير المهنية للإدارة والقيادة المدرسية في بعض الدول الأفريقية وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت نظرية تحليل المضمون في تحليل الوثائق في جمع البيانات والمعلومات. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن معايير الإدارة والقيادة المدرسية في سلطنة عمان تركز على تناول المؤشرات دون تفسير شامل ومُتكامل لتلك المعايير، وأن مؤشرات كل معيار محدودة وقليلة للغاية ولا تٌلبي طموحات تطوير القيادة المدرسية في سلطنة عُمان في ضوء خططها المُستقبلية، وأنها بحاجة إلى معايير مستقلة في المعارف والمهارات والاتجاهات المهنية، كما أنها بحاجة إلى التركيز على المُصطلحات والمفاهيم التربوية والإدارية المُعاصرة مثل: التخطيط الاستراتيجي، والشراكات المجتمعية، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ومجتمعات التعلم المهنية، وأخلاقيات مهنة الإدارة المدرسي
This research endeavored to develop and empirically test a conceptual model examining the impact of knowledge sharing tools on students’ knowledge through the intervening role of perceived competence, relatedness, and autonomy in higher education institutions (HEIs) of Pakistan, and it examines the applicability of the concepts in HEIs of Pakistan. One repercussion of globalization is the development of knowledge economies. The makeover and advancement process of knowledge less to knowledge based economies has been apparent as the only way to avoid them from becoming dependent on knowledgeable economies. Currently, knowledge management (KM), which is the handling of information and resources, is attracting attention. Among the most discussed and debated areas in KM are knowledge creation and knowledge use. Knowledge plays a key role in revolution; knowledge is neither data nor information, it is, though, both, which leads to wisdom (T. H. Davenport & Prusak, 1998). This study was conducted with the aim to examine the effects of knowledge sharing tools (i.e. trust, motivation, technology, teacher role, and teacher enthusiasm) on students’ tacit and explicit knowledge outcomes in HEIs of Pakistan. To examine the effects of the selected predictors on students’ knowledge outcomes, a self-administered questionnaire was employed. The results were analyzed by applying different quantitative techniques. The sample size of this research was 4012 students from ten public and private HEIs in the Punjab province of Pakistan. The data were collected by using multi-stage sampling and the data were analyzed by applying regression analysis. The empirical findings of this study demonstrate that utilization of knowledge sharing tools in HEIs is a significant driver for students’ knowledge outcomes. In particular, it is probable that perceived competence, relatedness, and autonomy support knowledge outcomes through a more efficient application of knowledge sharing tools. In addition, the empirical findings illustrate that knowledge sharing tools play an important role in enhancing students’ knowledge outcomes in HEIs along with dimension of self-determination theory. This study concludes that KM should be fully integrated and it should be on the strategic agenda of HEIs in Pakistan. Thus, this study recommends that HEIs should prioritize KM practices to exploit knowledge and to explore new knowledge.