ڈاکٹر ابواللیث صدیقی مرحوم
گزشتہ ستمبر میں اردو کے نامور استاد محقق و نقاد اور ماہر لسانیات جناب ڈاکٹر ابواللیث صدیقی کا کراچی میں ۸۰ سال کی عمر میں انتقال ہوگیا، اِناﷲ وَاِنا اِلَیہ رَاجِعُون۔
وہ بدایوں میں پیدا ہوئے، علی گڑھ یونیورسٹی میں اعلیٰ تعلیم حاصل کی، رشید احمد صدیقی اور مولانا احسن مارہروی وغیرہ سے اکتساب فیض کیا اور رشید صاحب کی زیر نگرانی لکھنؤ کے دبستان شاعری پر تحقیقی مقالہ لکھ کر ڈاکٹریٹ کی ڈگری حاصل کی۔ مسلم یونیورسٹی کے شعبہ اردو سے یہ اعزاز حاصل کرنے والے وہ پہلے شخص تھے، بعد میں یہ مقالہ کتابی شکل میں متعدد بار شائع ہوا اور یہی ان کی شہرت کا اصل سبب بھی بنا، مضمون نگاری کا شوق زمانہ تعلیم سے تھا چنانچہ اسی زمانہ میں ان کے مضامین معارف کے علاوہ دوسرے رسالوں میں بھی شائع ہوئے، درس و تدریس کا سلسلہ بھی مسلم یونیورسٹی سے شروع ہوا، جہاں وہ شعبہ اردو میں لکچرر مقرر ہوئے بعد میں پاکستان بننے کے بعد وہ کچھ عرصہ لاہور کے اورینٹل کالج میں اور پھر کراچی یونیورسٹی میں شعبہ اردو کے استاد ہوئے، ترقی اردو بورڈ کراچی کے معتمد ہوئے اور ریٹائر ہونے کے بعد کراچی یونیورسٹی میں پروفیسر ایمریٹس ہوئے، مضامین کثرت سے لکھے اور متعدد کتابیں بھی لکھیں۔ معلوم ہوا کہ انہوں نے خود نوشت سوانح بھی لکھے تھے جو رسالہ تہذیب میں قسط وار چھپتے رہے ہیں لیکن غالباً ابھی کتابی شکل میں طبع نہیں ہوئے، ’’سرسید احمد خاں کی اسباب بغاوت ہند‘‘ کو بھی حواشی و تعلیقات کے ساتھ کراچی سے شائع کیا، ان کے حسب ذیل مضامین معارف میں بھی شائع ہوئے۔ میر کا فارسی کلام، میرحسن کی ایک نادر مثنوی رموز العارفین، محسن کاکوروی اور ان کی خصوصیات اور مناقب ذوالنورین المعروف بہ بہارستان سخن وغیرہ، متانت اور سلاست کے...
This research presents an overview of the principle of accountability of the executive in an Islamic state. The existence and survival of any state is not sustainable without process of accountability as per the law of the land and the provision of the constitution. The elite class was exempted from any sort of accountability and treated above the law in pre-Islamic period whereas man in the street was dealt with strict compliance of rules and regulations. This paper has provided strong evidence from the perspective of historical research that the executive in the Islamic state has not been exempted from the process of transparent of accountability. Moreover, this article also builds up strong argument in light of Quran and Sunnah as well as line of action adopted by orthodox caliphs. It also highlights various incidents of accountability and legal precedence that occurred during Khilafat e Rashda and post era as well.
This qualitative case study aimed to explore teachers' experiences and practices of developing teaching portfolio (TP) in a private, primary school where teachers were engaged in this practice for five years after implementation of a new teacher evaluation system called Performance and Management Reward System (PMRS). TP was introduced in the school because it has gained a significant value internationally as one of the authentic sources of teacher evaluation and continuous learning. TP is considered as a vehicle that promotes reflective practices and provides avenues of self-analysis through which one can assess own strengths and weaknesses and plan a way forward. It was significant to investigate teachers' perspectives in this regard to facilitate them in accordance with literature. Using purposive sampling approach, four female participants and the vice principal were interviewed. Furthermore, teachers' portfolios were reviewed and the PMRS guidebook was studied for the triangulation of data collected through interviews. The study reveals that teachers' have dualistic perspectives about portfolio. They feel that developing teaching portfolio is assisting them in their professional growth in multiple ways such as through self-reflection on their lessons, by documenting their professional development (PD) log and thinking of their professional goals for future. Simultaneously, they also consider it as a mandatory task to be done for the appraisal evaluation. Moreover, during the process various challenges were encountered by teachers. These include difficulty in writing reflection, time constrain, thinking of future goals, and getting coloured printouts for the portfolio file. Hence, the need for continuous assistance to teachers merged. Moreover, development of portfolio appeared as a product and one time activity that take place towards the end of the academic year for the appraisal evaluation. Therefore, it is recommended that a structured mechanism of mentoring should be established in the school to facilitate teachers throughout the process of developing portfolios. This will also facilitate teachers to improve their reflective practices. This study contributes to the body of knowledge about TP particularly in Pakistani context.