قتیلؔ شفائی کی رحلت
اورنگ زیب خاں قتیل شفائی کی وفات سے اردو کے شعری و ادبی حلقے میں بڑا خلا پیدا ہوگیا ہے، وہ ۲۴ـ؍ دسمبر ۱۹۱۹ء کو ہری پور ضلع ہزارہ پنجاب (پاکستان) میں پیدا ہوئے، ابتدائی تعلیم گورنمنٹ ہائی اسکول میں ہوئی، ۳۲ء سے شعر کہنے لگے، راولپنڈی وغیرہ کے مشاعروں میں شریک ہوتے، غزلیں پڑھتے تو سماں بندھ جاتا، کلام کی خوبی و دلکشی اور جادو بھری آواز سے عجیب کیفیت پیدا کردیتے تھے، اس لئے دوسری جگہوں کے مشاعروں میں بھی بلائے جاتے۔
کچھ عرصے وہ ہری پور میو نسلپٹی میں ملازم رہے، پہلی مرتبہ لاہور کے مشاعرے میں شرکت کے لئے آئے جہاں کے مشہور ادبی مجلے ’’ادب لطیف‘‘ میں ان کا کلام پہلے سے شائع ہوکر ادبی حلقوں سے خراج تحسین وصول کرنے لگا تھا، لاہور آنے پر جب ’’ادب لطیف‘‘ کے دفتر گئے تو چودھری نذیر احمد نے اس کی ادارت کی پیش کش کی، لاہور میں ان کاتعلق فلمی دنیا سے ہوا جس میں بڑی شہرت حاصل کی، تاہم اس سے ادبی حلقوں میں ان کی پذیرائی میں کمی نہیں ہوئی۔
شعر کے معائب ومحاسن میں قتیل شفائی کی گہری نظر تھی، پروفیسرجگن ناتھ آزاد کی روایت ہے کہ ممبئی کے ایک مشاعرے میں جوش ملیح آبادی صاحب نے اپنی نظم میں ایک مصرع پڑھا، ع کیا گلبدنی گلبدنی گلبدنی ہے تو قتیل نے مصرع کوغلط بتایا، آزاد صاحب نے وجہ پوچھی تو کہا تینوں جگہوں پر ’’گلبدنی‘‘ سے پہلے ’’کیا‘‘ آنا چاہیے اور جرات کا مصرعہ پڑھا،
کیا بات ہے،کیا بات ہے ، کیا بات ہے واﷲ
ایک بار جگن ناتھ آزاد نے ان کو اپنی ایک غزل سنائی جس کا یہ شعر قتیل کو بہت پسند آیا
تہذیبِ کہنہ میری شرافت پہ ناز کر
دھوکا دیا ہے دوست نے شرما رہا ہوں میں
Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar siswa kelas IV SD Katolik Tebuk yang kurang memuaskan dimana hanya 18 orang mencapai nilai KKM 75. Hal ini dikarenakan dalam pembelajaran guru hanya memberikan pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, demonstasi dan penguasaan saja sehingga tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati, mencari, serta menemukan konsep yang dipelajari. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran yang meliputi aktivitas guru dan siswa yang diamati oleh guru pamong, (2) untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan model Scramble di kelas IV SD Katolik Tebuk. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan metode deskriptif kualitatif yang dilakukan dalam dua siklus pelaksanaan tindakan. Data penelitian diperoleh dengan menggunakan instrumen tes tertulis dan pedoman observasi. Data-data penelitian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model Scramble dapat meningkatkan aktivitas guru dan siswa serta hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dari hasil pengamatan yang diperoleh pada tiap siklusnya. Pada siklus I, presentase ketuntasan aktivitas guru mencapai 80, 76%, presentase ketuntasan aktivitas siswa 67, 85% dan presentase ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 88, 18%. Data pada siklus II, presentase ketuntasan aktivitas guru mencapai 95, 19%, presentase ketuntasan aktivitas siswa mencapai 87, 5%, dan presentase ketuntasan hasil belajar Siswa mencapai 92, 72%. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model kooperatif tipe scramble yang dilaksanakan dalam pembelajaran IPS meteri jenis-jenis pekerjaan dan kegiatan ekonomi dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa kelas IV SD Katolik Tebuk.
The present study aimed to examine the impact of leadership styles (transformational & transactional) of the head of departments on employees (teachers) performance working in the academic department of higher educational institutions in Khyber Pakhtunkhwa, Pakistan. In similar vein, current study also examined mediating role of organizational justice and culture in relationship between leadership styles and teachers’ performance. For this purpose, data was collected from the both teachers and head of departments in the selected HEIs. The same data was then analyzed by using different statistical tools like correlation, regression, mediation and test of significance. In this regard, correlation analysis shows that all research variables are significantly correlated (table 4.14), wherein, correlation between transformational style and employees performance is (R=.915 & P-value=.000), transactional style (R=.816 & P-value=.000), organizational justice (R=.815 & P-value =.000) and organizational culture (R=.849 & P-value =.000). Similarly, cause-n-effect relationship shows that there is significant impact of predictors on criterion variable (table 4.15), wherein, the results showed that the transformational leadership is stronger predictor of employees’ performance (p- .000) as compared to transactional leadership (.020). Likewise, the mediation results (four models, table 4.40) shows that mediating variables (organizational justice & culture) partially mediate the relationship between the predictors and the criterion (tables 4.16 to 4.30a). In same line, test of significance shows diverse results about mean differences among demographic groups of respondents (tables 4.32 to 4.39). The results show that out of fourteen (14) hypotheses, eleven (11) were accepted and three (3) were rejected. However, findings of current study were positioned in Chapter 5, where these findings (current study) were compared with existing research (previous research) findings. In light of this positioning, conclusion were drawn based on certain recommendations and implications. Keywords: The Leadership Styles, Organizational Justice, Organizational Culture, Employees Performance & Higher Education Institutions