مہاجرین کے ساتھ ناروا سلوک(تقسیم ہند)
ناطق نے تاریخ کو موضوع بناتے ہوئے ناول میں اپنی تخلیقی کاوش کے فن کو ابھارا ہے اور دل دہلادینے والے واقعات کا ذکر بھی کیاہے۔تقسیم ہند:وہ خود بھی اس تقسیم سے خائف نظر آتے ہیں۔اسی لییخفگی کا رنگ ان کی تحریروں میں بھی نظرآتا ہے۔اس تقسیم کے ساتھ جو ہنگامہ آرائی ہوئی،قتل غارت عروج پر رہی مہاجرین پر حملے ہوئے اور کروڑوں لوگ موت کی نیند سوگئے۔موت کی نیند سو جانے والے اپنے پیاروں کے دل میں آزادی کے ساتھ ساتھ ناسور کی طرح پلتی ہوئی ایک آگ کی طرح ہیں۔
وہ جو اس راہ میں شہید ہوئے، دل میں آخری خواہش لیے اس دنیا سے رخصت ہوگئے کہ اب وہ ایک آزاد فضا میں سانس لیں گے۔جہاں نہ روز روزہندو،مسلم،سکھ تصادم ہوں گے، جہاں نہ گولیوں کی بوچھاڑ ہوگی اور نہ ہی ایسا کوئی خطرہ ہوگا کہ کوئی پیارا گھر واپس لوٹ کر نہیں آئے گا۔جانیں محفوظ ہوں گی،عزتیں قائم رہیں گی مگر افسوس صد افسوس وہ ہجرت ان کے لیے آخری سانس کی طرح ثابت ہوئی۔
آزادی کی راہ میں اپنا سب کچھ نچھاوڑ کر دینے والے اس پاک وطن اس پاک زمین کے لیے اپنے پیاروں کیلیے ہمیشہ زندہ رہیں گے۔ان تمام مصیبتوں ،اذیتوں اور تکلیفوں کو بیان کرنا نہایت تکلیف دہ عمل ہے بلکہ ناممکن بھی ہے کیوں کہ وہ اس تکلیف کا اندازہ نہیں لگاسکتے جو انھوں نے برداشت کی۔بغیر کسی سہارے کہ بے یارومددگار ہر وقت جان جانے ،عزت لوٹ جانے کے خطرے کے ساتھ،آہستہ آہستہ ہجرت کرتے وہ لوگ نہ جانے کتنی راتوں سے سوئے نہیں تھے۔ان پیاروں کو کفن نصیب نہ ہوا۔آہ! یہ بہت دل دہلادینے والا واقعہ ہے۔خون سیاہی سے مسلمانوں نے اپنی آئندہ نسل کیلیے...
تهدف الدراسة الى معرفة طبيعة التنافس الدولي حول إيران بحكم موقعها الجغرافي المميز الذي يشكل حلقة وصل بين معسكرين متباينين، الدول الأوربية والولايات المتحدة الامريكية من جهة والاتحاد السوفيتي من جهة ثانية خلال الحرب العالمية الثانية عدت إيران ذات أهمية استثنائية في ظل السياسة الدولية أثناء الحرب العالمية الثانية، لا لموقعها الجغرافي المهم حسب بل انها أصبحت جزءاً لا يتجزأ من تلك السياسة، التي شكلت صراعاً مريراً وتنافساً كبيراً بين دول الحلفاء والمحور خلال تلك الحرب، وبشكل خاص بعد الهجوم الألماني على الاتحاد السوفيتي في 22 حزيران 1941 التي أخذت تطورا خطيرا في أحداث العالم بأسره. وقد اعتمد الباحث في دراسته على المنهج التاريخي الحديث حيث تابع تطور الأحداث العسكرية والعلاقات السياسية والاقتصادية بين الجانبين تاريخياً. ومن أهم النتائج التي أفرزتها الدراسة: عدم الاستقرار في العلاقات السياسية والاقتصادية بين روسيا وإيران بسبب ضغوطات الدول الأجنبية وتدخلها في الشؤون الداخلية لإيران.
This paper discusses how teacher leadership is developed through appreciative inquiry. The research was conducted in a boys' public secondary school of District Ghizer in Gilgit-Baltistan, Pakistan. It is usually assumed that engagement of teachers in leadership roles contribute to school improvement. Thus, AI was applied as an approach for energizing and positively charging participants through great conversation, appreciative interviews and supportive and positive feedback. However, embedded in qualitative research paradigm, the 5 D's cyclic model of AI was used as a data generation tool which comprised of I) defining positive core, ii) discovering, iii) dreaming, iv) designing, and v) delivering. By purposive sampling, three research participants' teachers were selected for capacity building by experiencing teacher leadership roles in the school context. Thus generated data was analyzed, and transcribed. As a result, themes were produced by coding process. The coded themes were further evaluated to make interpretations. The research findings reveal that use of appreciative inquiry to leadership development is a heart touching process. The participants argue that they were inspired and energized by caring, respect, positive questioning, scaffolding support and positive feedback. Thus, they enhanced their leadership capacity through leadership activities like experiencing shared vision exercise, executing co-planning, co-teaching, observing and being observed and by conducting workshop to share learning experiences as a result of this study. Hence, change was observed in their perception, practices and attitudes whereby it was concluded that teachers seemed receptive towards change. This shows that teachers execute leadership roles in the public sector school when they are leaded by action and inspired by collaborative approaches, through timely appreciation within and outside of the classroom.