پاکستان میری جنت
جنت کے معنی باغ بھی ہیں ، بہشت کے لیے بھی جنت کا لفظ بولا جاتا ہے۔ جنت کا تصور جب ذہن کے در یچوں پر دستک دیتا ہے تو قلب و اذہان میں اس صحت افزا تخیل کے باعث نئے نئے شگوفے کھلنے شروع ہو جاتے ہیں۔ اور اس وقت جسم و جان میں پیدا ہونے والی تازگی و طراوت روح تک سرایت کر جاتی ہے۔ جس کو جس سے جتنا عشق ہوگا وہ اس کو اپنی جنت اور اپنی بہشت قرار دے گا۔ کسی کی جنت اس کا گھر ہوگا ،کسی کی جنت اس کا در ہوگا،کسی کی جنت اولا د ہو گی ،کسی کی جنت امّ اولا د ہوگی، کسی کی جنت اس کا مکان ہوگا ،کسی کی جنت اس کا سلطان ہوگا۔ سب کی جنت ان کے اپنے اپنے ذوق کے مطابق ہے لیکن میری جنت میرا پاکستان ہے کیونکہ یہ ہے تو سب جنتیں ہیں۔ اگر یہ نہیں ہے تو پھر جنت بھی جہنم کا عذاب ہے کیونکہ اسی کے دم قدم سے حقیقی جنت کی بہاریں ہیں۔
ہمت ہے تو پیدا کر فردوس بریں اپنا
مانگی ہوئی جنت سے دوزخ کا عذاب اچھا
وطن اس مقدس سرزمین کا نام ہے جس کی آغوش میں انسان جنم لیتا ہے جس کی ہوائیں اسے پروان چڑھاتی ہیں جس کی فضاؤں میں اس کی نشوونما ہوتی ہے جس کی مٹی سے اس کا خمیر اٹھتا ہے۔ اور اسی کے ذرّے ذرّے سے انسان کی عقیدت وابستہ ہوتی ہے۔ اس کی فضاؤں میں محبت کی خنکی ہوتی ہے، اس کے کھیتوں میں آنکھوں کا نور ہوتا ہے، اس کے گلستانوں میں چاہت کی چاشنی ہوتی ہے، اس کے ویرانوں میں یگانگت کی اپنائیت ہوتی ہے۔ اس کی ہر چیز جنت کا نمونہ پیش کرتی ہے۔
پاکستان کے در و دیوار...
Tingkat penularan penyakit COVID-19 pada anak-anak di Indonesia tergolong cukup tinggi. Anak merupakan individu yang riskan dalam penularan COVID-19 karena belum terbentuknya kedewasaan berpikir mengenai bahaya penularan penyakit dan cenderung abai terhadap protokol kesehatan. Penularan COVID-19 di suatu area diawali dengan adanya imported-case, yakni penularan dari daerah lain melalui orang terinfeksi yang berkunjung ke daerah tersebut. Tempat ibadah menjadi sangat potensial untuk dikunjungi warga dari daerah luar kota, tidak terkecuali anak-anak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbandingan jumlah anak yang patuh dan tidak patuh dalam menggunakan masker, mencuci tangan, dan menjaga jarak di tempat ibadah selama pandemi COVID-19. Penelitian ini merupakan penelitian observasional deskriptif dengan pendekatan Cross Sectional. Metode pengambilan sampel menggunakan accidental sampling dan didapatkan sampel sebanyak 96 orang anak. Hasil pada penelitian ini adalah sebanyak 63, 5% anak memakai masker, 38, 5% anak mencuci tangan, dan 9, 37% anak menjaga jarak. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat penerapan protokol kesehatan pada anak saat menjalankan ibadah masih sangat rendah, terutama jaga jarak atau physical distancing.
Early years are significant in a child' life, when s/he needs proper support and guidance from the surrounding adults. It is the responsibility of these adults to create a stimulating environment both at home and at early childhood education (ECE) settings, by providing play-based opportunities that can positively involve and nurture children in the early years. In the context of Pakistan, National Curriculum for Early Childhood Education (2017) placed great emphasis on creating a child friendly environment and teachers' training. However, due to the scarcity of resources and budgetary issues, the policy was not implemented on a scale that the majority of the schools having ECE sections could gain benefit. Some private sector institutions provided training to teachers in ECE but the training provided by the institutions is limited to some parts of country and not much provision for continuous monitoring and support to the trained teachers. Therefore, these teachers face issues to sustain the practices in the classroom after training. Hence, the purposes of this research were to study teachers' understanding of ECE, teachers' current classroom practice and factors promoting and hindering ECE practices being implemented in the classroom after the AKU-IED Continuing Professional Education Programme. The case study method was used to conduct the study, and purposive sampling was used to select the research participants. Interviews, classroom observations, and document analysis of the lesson plans were used to collect data. The findings of the research revealed that the programme helped teachers in developing their understanding about ECE concepts and pedagogy. Teachers began using enabling teaching methods and created learning environments in their classrooms that promote students' learning. Besides, factors, including teachers' attitude, support from the management and working as teams also promoted an enabling learning environment in the school. However, teachers were facing various challenges, such as following outdoor play time, implementing plan- do-review, and managing children's transition from home to school, and classroom management. Therefore, besides training, teachers need continuous feedback, support, and mentoring from their own schools to overcome these issues and to provide quality ECE. Moreover, the component of classroom management, the play based activities to support children and teachers in transition and the practicum aspect need to be included in the programme.