نظریہ پاکستان اور نسلِ نو
نحمدہ ونصلی علی رسولہ الکریم امّا بعد فاعوذ بااللہ من الشیطن الرجیم
بسم اللہ الرحمن الرحیم
معززصدراور میرے ہم مکتب ساتھیو! آج مجھے جس موضوع پر لب کشائی کی سعادت حاصل ہورہی ہے وہ ہے:’’نظریہ پاکستان اورنسلِ نو‘‘
صدرِذی وقار!
پاکستان کا نظریہ وہی ہے جو اسلام کا نظریہ ہے، نظریہ اسلام اور نظریہ پاکستان قریب قریب ہیں، پاکستان کے بنانے کا مقصد ہی احکام ِاسلام کی بجا آوری کے لیے خطہ ارضی کا حصول تھا، اور اس مقصد کے لیے پاکستان حاصل کرلیا ہے۔
جنابِ صدر!
پاکستان جس نظریہ کے تحت معرضِ وجود میں آیا اب اگر اس مقصد کے تحت یہ پاک سرزمین استعمال ہوتو گویا یہ ایک عظیم کامیابی ہے اور اگر اس میں وہ کچھ ہو جو کچھ ہورہا ہے اور سراسر اسلامی اصولوں کی دھجیاں اڑائی جارہی ہیں اور نظریہ پاکستان کی توہین کی جارہی ہے تو یہ ایک کامیابی نہیں بلکہ سراسر اپنے ساتھ اور اپنے سلف صالحین کے ساتھ زیادتی ہے۔
صدرِذی وقار!
پاکستان اس مقصد کے لیے بنا تھا کہ یہاں اللہ کے حضور سجدے ہوں گے زکوٰۃ کی منصفانہ تقسیم ہوگی ، یہاں صدقہ و خیرات کا مال بلا شرکت غیرے مستحقین تک پہنچایا جائے گا۔ یہاں خداخوفی ہوگی، یہاں خلوص اور عدل و انصاف ہوگا ، یا عفوودرگز راور شجاعت کے مظاہرے ہوں گے۔
جنابِ صدر!
لیکن اس خطہ زمین میں جو کچھ ہورہا ہے۔ نظریہ پاکستان اس کی قطعاً تائید نہیں کرتا۔ اس کے بوڑھے، جوان اور بچے اصل نظریہ سے کوسوں دور ہیں۔ اس میں اسلامی اصولوں کی دھجیاں اڑائی جارہی ہیں۔ اس ارضِ پاک کو نجس مشروبات ہے نا پاک کیا جارہا ہے۔ رشوت ستانی ، اقرباء پروری ، منافقت ، دروغ گوئی ، غیبت اور بدگمانی کے زہر نے اپنے مسموم اثرات چھوڑنے شروع...
Mufti Muhammad Shafi's tafseer is an important and educational extract in the Quranic field. Tafseer Muarif ul Quran has its own relevance and rank amongst others. This tafseer concentrates on current fiqhi issues and gives their solutions with strong signs It is also discussed social issues of the society. This article examines the fiqhi style and qualities of Mufti shafi "especially the study of Surah Noor" which are prominent factors of the Tafseer. This Tafseer has converted difficult terms and words into easy ways and elaborated Quranic verses with Hadith and old translations.
Science Education has been emphasized as a major contributor to the industrial and technological development, for the last many decades, in Pakistan. A lot of effort has been made to build and equip laboratories with the hope that the materials provided here would be helpful in constructing students' scientific knowledge. On the one hand, due to the economic conditions of the country we have not been able to provide enough laboratory buildings and materials to the schools. On the other hand, the teachers have not been able to employ strategies to make the practical and theoretical work coherent. Practicals are performed after unconnectedly attending lectures in the classroom. The students are unable to find connection between the two by themselves. Therefore, practical work remain just for fun and a way to escape from the lectures in the classroom. The teachers' consider finishing the syllabus as their foremost professional obligation, which puts undue pressure on merely teaching the content in the science classroom. The teachers teach only the content and assume that the students will catch the language of science by themselves. When they are unable to do so it is declared that they are not bright enough or they do not work hard. The trend results in alienating students from the discipline. Even though some students achieve good marks, they are not able to develop the kind of understanding that is required in think and act like scientists. The data from this study illustrate how scientific language can be used to help students in constructing scientific knowledge. The study helps in understanding science as a dynamic process connected to a cultural and social context. Looking at science in this perspective of its tentativeness gives room for scientific language through which theories are refuted, challenged, critiqued and evaluated in the classroom. The study looks at different strategies the teachers employ in teaching science in the classroom and based on these findings suggest some strategies to science teachers to reconceptulize science education in the country. The point worth noting here is that we follow English as a medium of instruction without actually realizing, how much it contributes to the development of students' scientific understanding. The purpose behind this study was to have as intrinsic understanding of the role of scientific language in constructing students' scientific knowledge. Although the focus of the study was not to give recommendations for AKU-IED and PDC for