پروفیسر عبدالقوی دسنوی مرحوم
افسوس، پروفیسر عبدالقوی دسنوی اس دنیا سے رخصت ہوئے، اِناﷲ وَاِنا اِلَیہ رَاجِعُون۔ ۷؍ جولائی کو وہ بھوپال کی خاک میں آسودہ خواب ہوئے تو اردو کی دنیا صرف ایک شریف، متین اور نشیط صاحب قلم سے ہی محروم نہیں ہوئی، ایسے مخلص، فعال بلک مجاہد انسان کو کھوبیٹھی جس کا تعلق اس جنس سے تھا جس کو اب نایاب ہی کہا جاسکتا ہے۔
دیسنہ ان کا وطن تھا، سادات کا یہ گاؤں بہار کیا پورے ہندوستان میں ممتاز اور منفرد تھا کہ اکثر باشندوں نے تعلیم قدیم و جدید دونوں کو یکساں اہمیت دی۔ کم ایسی بستیاں ہیں جن کی خاک سے مولانا سید سلیمان ندوی، سید ابوظفر ندوی، سید نجیب اشرف ندوی اور سید صباح الدین عبدالرحمن جیسی شخصیتیں اٹھیں اور علم و قلم کے بادل بن کر ملک کے مختلف خطوں کو سیراب کرگئیں۔
پروفیسر عبدالقوی بھی اسی سلسلہ ابروسحاب کا ایک حصہ تھے۔ بچپن، وطن میں ضرور گزرا جہاں مدرسۃ الاصلاح سے تعلیم کا آغاز ہوا، ۴۲ء میں وہ آرہ کے ہائی اسکول کی آٹھویں جماعت میں تھے لیکن پھر وہ بمبئی آگئے جہاں ان کے والد پروفیسر سید سعید رضا ندوی درس و تدریس کی ذمہ داریاں انجام دے رہے تھے، قوی صاحب نے بمبئی کے مشہور سینٹ زیویر اسکول میں اعلیٰ تعلیم حاصل کی، بمبئی گویا وطن ثانی تھا لیکن قدرت نے ان کے لیے بھوپال دارالاقبال کی سرزمین اس طرح مقدر کی کہ ۶۱ء میں سیفیہ کالج کے شعبہ اردو کی خالی جگہ کے لیے ایک درخواست اور اس کی قبولیت نے ان کو ’’بھوپال والے عبدالقوی دسنوی‘‘ بنادیا، بمبئی کے ہنگامہ خیز اور پرشور ماحول سے نکلے تو کوہساروں، بیابانوں کے نشیب و فراز اور ان کے دامن میں بکھرے زندگی کے تازہ و شاداب جلوؤں اور پرسکون ماحول کو پاکر محسوس کیا...
Sains (ilmu pengetahuan) merupakan sesuatu yang penting dalam agama Islam. Integrasi sains dan agama berarti berupaya untuk memadukan antara sains dan agama, tak harus berarti menyatukan atau bahkan mencampuradukan, karena identitas atau watak dari masing-masing kedua entitas itu tak mesti hilang dan harus tetap dipertahankan. Dalam paradigma Islam, integrasi antara agama dan sains adalah sesuatu yang mungkin adanya, karena didasarkan pada gagasan ke-Esa-an (tauhid). Sudah saatnya, sains dan agama harus menghadirkan kesadaran yang muncul lewat pandangan-pandangan yang lebih harmonis, holistik, dan komprehensif. Alat digital merupakan salah satu medium terbaik untuk tujuan tersebut. Artikel ini merangkum bagaimana Integrasi Ilmu dan Islamisasi Digital menciptakan ruang bagi umat Islam untuk menggabungkan spiritualitas dengan teknologi, menghasilkan dampak positif dalam berbagai aspek kehidupan. Dengan mengambil langkah-langkah menuju integrasi ini, umat Islam dapat menjaga identitas keagamaan mereka sambil tetap berkontribusi dalam era digital yang terus berkembang.
The purpose of the study was to explore the influences of PDCN's in-service training programme on the classroom practices of Science teachers. Its purpose was also to see the change teachers undergo in their attitudes and behaviour after passing through the in-service programme. Furthermore, the study also sought to understand the factors that either facilitate or hinder teachers from using their new learning in the classroom. Qualitative research method is used to conduct this study. The sample of the study consists of two government primary schools Science teachers' who attended the training, organized by the PDCN under a UNICEF-sponsored project the Child Friendly School Project (CFS, P). Purposive sampling was used to select the participants. The data were collected through multiple sources such as, interviews, classroom observations, focused group discussion, field notes and documented analysis. Two in-depth semi- structured interviews, lasting for 60-90 minutes were conducted with each participant and their responses were audio recorded. An interview guide was used which helped me to be focused on the research topic. Secondly, five lessons of each participant were also observed. The observation guide was used. Moreover, one focused group interview was also conducted with the students in order to know about the teaching practices of the teachers and the students' responses towards these practices. Some relevant documents were also analyzed. The findings showed that the in-service training programme (CFS, P) has positively influenced the teachers' perceptions about teaching and learning of Science. Change in perceptions has led to a positive change in their attitude towards teaching and learning process. To some extent the CFS, P has also positively influenced the teaching practices of the teachers. However, the degree of change or impact of the programme on the teachers' practices varies from teacher to teacher. There is visible change in the way one teacher organizes her teaching but there is a little change in the approach of other teacher. This variation could be attributed to individual teacher's orientation or level of commitment to change. The training programme also influenced the attitude of the teachers towards their students. They reported that after the training programme, they initiated to involve the students' in the teaching learning activities in the classroom. The findings also highlighted that the teachers face challenges in their efforts to implement their new learning. Some of these challenges are lack of parental involvement, lack of follow-up strategy, examination system, syllabus completion,