بچوں کے مشاغل
نحمدہ ونصلی علی رسولہ الکریم امّا بعد فاعوذ بااللہ من الشیطن الرجیم
بسم اللہ الرحمن الرحیم
صدرِ ذی وقار اور میرے ہم مکتب ساتھیو!
آج مجھے جس موضوع پر لب کشائی کا موقع فراہم کیا گیا ہے وہ ہے:’’بچوں کے مشاغل ‘‘
جنابِ صدر!
بچہ بچہ ہوتا ہے خواہ وُہ دولت مند گھرانے میں پیدا ہوا ہو یا اس کی پیدائش فقر و فاقہ سے بھر پور ماحول میں ہوئی ہو، اس کے والدین تر نوالے والے ہوں یا افلاس وغربت کے مارے ہوئے، اس کے خاندان کا ایک نام ہو یاگلی کوچوں میں پڑے ہوئے تنکے کی طرح گمنام۔ بچہ والدین کو بہت پیارا اورآ نکھ کا تارا ہوتا ہے۔ خواہ اس نے حر یرو پرنیاں کا لباس زیب تن کیا ہو یا چیتھڑوں میں ملبوس غربت و افلاس کی تصویر بنے ہوئے اپنے کچے آنگن میں مٹی سے کھیل رہا ہو۔
صدرِذی وقار!
بچہ جو بھی ہے وہ فطرت اسلام پر پیدا ہوتا ہے بعد اس کے والدین پرانحصار ہے کہ وہ اسے یہودی بنائیں یا نصرانی ۔ بچے کی اپنی ایک دنیا ہوتی ہے۔ بچے کا اپنا ایک ذوق ہوتا ہے۔ بچے کی اپنی ایک نفسیات ہوتی ہے بچے کا اپنا ایک مشغلہ ہوتا ہے۔
معزز سامعین!
زمانہ رضاعت میں تو بچے کے مشاغل مختلف نوعیت کے حامل ہوتے ہیں ، شیر خوار بچہ کبھی اپنی والدہ کی پھولدا ر قمیض کی طرف دیکھ کر محظوظ ہورہا ہوتا ہے۔ کبھی اس کی انگلی روشن بلب کی طرف اٹھ رہی ہوتی ہے، کبھی اس کی آنکھ رنگین پردے پر ٹکٹکی باندھ کر دیکھنے میں مشغول ہوتی ہے۔
سامعینِ حضرات!
یونہی بچے شیر خوارگی کی عمر سے آگے نکلتا ہے تو اس کے مشاغل تبدیل ہو جاتے ہیں۔ اس کی سوچ کچھ پروان چڑھتی ہے اس کے ذوق میں...
This Research Article is based on Plagiarism of the verses in Ancient era of Ignorance (Jahiliat) . The criticism of Ancient and Modem Arabic Poets. The well known literary figure of Arabic Literature put forward the theories and discussion due to which this plagiarism occurred. The next famous commentators who were accused of this sort of plagiarism in Arabic poetry. Beside this the rules and regulations adopted to point out and this practice was put to and end.
The purpose of this study was to find out how teachers could be helped to learn and use the investigative approach in science. Two teachers from the lower secondary school participated in the study and my role was to help them learn and use the investigative approach through joint planning, modelling and reflective practice. The study was conducted in three stages. The pre-intervention stage showed the teachers' current practice in science, the intervention stage where the investigative approach was introduced and the post-intervention stage indicated the impact of the innovation on teachers' teaching to detect change. The research draws on qualitative data sources such as semi-structured interview, participant observations and teachers' reflective journals. Findings revealed that teachers came with their beliefs about the way children learn science and this was because of their experiences as students and the way they taught was a manifestation of their beliefs. The findings also showed that the change process is influenced by teacher beliefs, understanding of the change process and contextual factors such as time, syllabus, and relationships. The study found that working closely with teachers and encouraging them to reflect on their practices in a conducive, supportive environment helps teachers internalise change thus enabling them to attempt and implement the investigative approach to change their practice. The teachers were positive about the innovation and their self-confidence and understanding of the teaching learning process was greatly enhanced.