5۔ معاشرتی اصلاح میں خانقاہوں کا کردار
جرائم کے انسداد اور ماحول کی پاکیزگی کےلئے ایک نہایت ہی مناسب تدبیر ، تزکیہ نفس ہے۔اللہ تعالی ٰنے انسان کو سیدھے راستے پر چلانے کے لیے انبیا ئے کرام کا جو سلسلہ درجہ بدرجہ چلایا ۔اس کی بڑی وجہ بھی انسانی ذات کی اصلاح، اس کےقلب ودماغ کی صفائی اور زندگی گزارنے کی بنیادی مہارتوں سے اسے آراستہ کرنا تھا۔ ہر پیغمبر کا یہ بنیادی فرض رہا ہے کہ وہ انسانوں کی اصلاح کرے، ان کی کمزوریوں کو دور کرنے کی سعی کرے اور انھیں معاشرے کا مفید شہری بناتے ہوئے اپنے اللہ کا تابع فرمان بنائے تاکہ انسان دنیا اور آخرت دونوں میں کامیاب ہو۔
قرآن مجید کے مطالعہ سے معلوم ہوتاہے کہ انسان کے تزکیہ کی ذمہ داری کسی اور پر نہیں بلکہ خود اس کے اپنے اوپر عائد ہوتی ہے، کیونکہ اللہ تعالیٰ نے ہر انسان کو نہ صرف خیر و شر کی تمیز دی ہے ،بلکہ انبیاءو رسل کا فریضہ بھی اللہ تعالیٰ نے یہی بیان فرمایا ۔ قرآن مجید میں تزکیہ نفس کے بارے میں ارشاد ربانی ہے
﴿وَيُعَلِّمُهُمُ الْكِتَابَ وَالْحِكْمَةَ وَيُزَكِّيهِمْ﴾417
"وہ انہیں کتاب و حکمت کی تعلیم دے اور ان کا تزکیہ نفس کرے۔ "
رسول اللہ ﷺ کی بعثت کے مقاصد قرآن نے جو بیان کئے ہیں ان میں تلاوت آیات ا ور تعلی کتاب کے بعد تزکیہ نفوس کاذکر ہے ۔تزکیہ نفس میں جہاں دلوں کو اس قابل بنایا جاتا ہے کہ وہ اللہ سےاپنے تعلق کو درست کر لیں وہاں ان کے تزکیہ کی یہ بھی ایک صورت ہے کہ ایک آدمی کو جن جن چیزوں سے واسطہ پڑتا ہے یا جن لوگوں سے واسطہ پڑتا ہے، وہ اپنے اندران کے حق کی ادائیگی اوران سے درست تعلقات کی تڑپ پیدا کرے۔ رسول اللہ ﷺ نے یہ دونوں کام...
Pendidikan yang semula dengan metode tatap muka di lembaga pendidikan, kini diubah menjadi pembelajaran daring/online dan dilaksanakan dari rumah masing-masing untuk mencegah dan menanggulangi penyebaran virus COVID-19 ini. Kebijakan tersebut berlaku bagi semua jenjang pendidikan baik dari tingkat PAUD hingga tingkat perguruan tinggi. Hal tersebut menimbulkan banyak problematika khususnya pelaksanaan pembelajaran bagi anak usia dini. Pembelajaran dengan menggunakan sistem daring ataupun sistem online ini masih mengalami banyak problematika dalam penerapannya, karena anak tidak dapat belajar sendiri tanpa pendampingan dari orang tua. Dalam mendorong kualitas pembelajaran pada Anak Usia Dini perlu kerjasama dan dukungan orang tua. Orang tua menjadi salah satu pihak yang bertanggung jawab dalam keberlangsungan pendidikan anak usia dini di masa covid-19. Pengasuhan positif, penyediaan lingkungan belajar yang memadai, dan sumber belajar yang relevan akan sangat membantu anak usia dini dalam menjalani masa transisi menuju era new normal. Oleh karena itu, komunikasi antara guru dan orang tua harus berjalan dengan baik. Kebijakan pemerintah tentang belajar dari rumah tidak serta merta membuat guru melepaskan tugasnya dalam memberikan pendidikan kepada anak usia dini. Justru hal tersebut menuntut guru untuk meningkatkan kompetensinya dalam melakukan pembelajaran jarak jauh dan tetap menilai perkembangan anak berdasarkan laporan kegiatan dari para orang tua.
The present dissertation entitled “Synthesis of Novel Heterocyclic Compounds” is comprised of two parts. Part A describes the synthesis of Azaborines. In Part A the synthesis of Azaborines is classified into two classes. (a) 1, 3, 2 benzodiazaborininones (carbonyl containing, boron-based heterocyclic scaffolds) (68-89). In the synthesis of 1, 3, 2 benzodiazaborininones, anthranilamide reacted with different commonly available potassium organitriflouroborates using a fluorophile (BF3NH2Et) with efficient methodology. NH B NH O 68 F NH B NH O MeO OMe 69 NH B NH O O 70 NH B NH O 71 NH B NH O Br 72 NH B NH O F F 73 NH B NH O COOMe 74 NH B NH O CN 75 NH B NH O 76 NH B NH O O 77 NH B N H O CH3 78 Abstract ix NH B N H O CF3 79 NH B N H O S 80 NH B NH O NO2 81 NH B NH O 82 NH B NH O 83 84 NH B NH NH2 O NH B NH Cl O 85 NH B NH O CO2Me 86 CH2CO2Me NH B NH O 87 NH B NH O 88 N H B NH N O 89 The second class of azaborines prepared were 1,2-dihydroazaborinines, including 1-benzenyl-2-quinolinyl/isoquinolinyl-1,2-dihydroazaborinines (91-95, b1). These were obtained by reacting N-benzyl-2-vinylaniline with potassium organotrifouroborates in the presence of SiCl4 and Et3N. 2-Ethynyl-1,2-dihydroazaborinines (96-97, b2) were synthesized by using the same methodology where 2-vinylaniline was used with different commercially available potassium organotriflouroborates. All the products synthesized were charecterzied by FT-IR, 1H-NMR, 13C-NMR, 11B-NMR, HRMS. The results obtained confirmed the formation of desired product. Abstract x B N N B N N B N N B N N B N N 91 92 93 94 95 B HN TMS B HN F 96 97 Part B. Part B consists of the synthesis of 2,4 di-substituted quinolines. The 2, 4- disubstituted quinolines were synthesized using a Povarov related reaction using indium chloride as a catalyst. Two classes of 2,4 di-substituted quinolines were prepared. (c) Quinoline isoindolindiones (187-193) products were synthesized in two steps.The First step involved Schiff base synthesis while second step involved condensation of Schiff bases with N-propargylphthalimide. N Cl OMe N O O N Br OMe N O O N OMe N O O MeO 187 188 189 Abstract xi N OMe N O O N OMe N O O N Cl N O O MeO N N O O 190 191 192 193 Second class is (d) benzoquinoline isoindolindiones (194,195). These compounds were prepared by reacting aldehydes, 1-naphthyl amine with N-propargylphthalimide in presence of indium chloride catalyst. All these compounds were characterized through FT-IR, 1H-NMR and 13C-NMR. Along with N-propargylphthalimide, another alkyne, 1- nitro-4-(prop-2-ynyloxy)benzene was used under the same conditions. A reaction was attempted where 1-nitro-4-(prop-2-ynyloxy)benzene was reacted with benzo[c][1,2,5]thiadiazol-5-amine and different aldehydes, but the product isolated was not the desired one. N N O O N N O O 194 195