سرتیج بہادر سپرو
افسوس ہے کہ گزشتہ ۲۱؍ جنوری کو ملک کے نامور وکیل اور قانون دان سرتیج بہادر سپرو نے ۷۳ سال کی عمر میں انتقال کیا، عرصہ ہوا ان پر فالج کا حملہ ہوا تھا، جس کے بعد ان کی صحت بگڑ گئی تھی، اور جس نے بالآخر ان کی زندگی کا چراغ گل کردیا، وہ ایک بڑے قانون دان بلکہ قانون ساز اور عالی دماغ مدبر تھے، اپنے پیشہ میں بڑا نام پیدا کیا اور بڑی دولت کمائی اور صوبائی و مرکزی اسمبلیوں سے لے کر وایسرائے کی ایکزیکٹیو کونسل کی لاممبری اور پریوی کونسل کی رکنیت تک کے اعزاز ان کو حاصل ہوئے وہ سیاسیات میں اعتدال پسند تھے۔ اور اس دائرہ کے اندر انھوں نے ملک و قوم کی بھی مفید خدمات انجام دیں اور انہی حیثیتوں سے ان کا ماتم کیا گیا۔
لیکن قومی نقطۂ نظر سے ان کی سب سے بڑھ کر خصوصیت یہ تھی کہ وہ ہندو مسلم اتحاد کے علمبردار اردو زبان کے بڑے حامی و مددگار اور ہماری پرانی مشترک تہذیب کا علمی نمونہ اور اس صوبہ میں غالباً اس کی آخری یادگار تھے اور اس فرقہ پرستی کے زمانہ میں بھی جب کہ بڑے بڑے قوم پرستوں کے قدم ڈگمگا گئے ہیں وہ اپنی جگہ قائم رہے اور مشترک زبان اور مشترک تہذیب کا دامن ان کے ہاتھ سے نہ چھوٹا، اور برسوں ہندوستانی اکیڈمی الٰہ آباد کے صدر رہے، کل ہند انجمن ترقی اردو کے مربی و سرپرست تھے اور تقسیم ہندوستان سے پہلے تک وہ اس کے مستقل صدر تھے، ابھی حال میں انھوں نے اردو زبان کی خدمت کے لئے الٰہ آباد میں روحِ ادب کے نام سے ایک مجلس قائم کی تھی، اردو کی تاریخ میں ان کا یہ فقرہ ہمیشہ یادگار رہے کہ اردو زبان ہندو مسلمانوں کا مشترک اور ناقابل...
الملخص:
بعث الله سبحانه وتعالى سيدنا محمداً (ص) رحمة للناس؛ وليرشدهم إلى طريق الهدى، وإلى تصحيح أمور حياتهم، فهو (ص) خير من أُرسلَ لإتمام هذه الرسالة، ونشر دين الإسلام إلى البشرية؛ إذ وكان الإنسان الوحيد في التاريخ الذي نجح نجاحاً مطلقاً على كلا المستويين الديني والدنيوي، فهو من دعا إلى الاسلام ونشره كواحد من أعظم الديانات، وبعد (14) قرناً من وفاته، فأثره مازال باقياً متجدداً لما له الأثر الأعظم في التاريخ، والعالم. وهدفت الدراسة لاظهار مدى معرفة التنبؤات التي جاءت من خلال الكهنة والمبشرين والذي عرفت من خلال الكتب السماوية التي سبقت مجيء الحبيب المصطفى (ص) واستخدم الباحث المنهج الموضوعي في تسلسل الاحداث التاريخية، وقد توصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج اهمها: اكدت الدراسة ان تنبئ العديد من الكهنة والعرافين بقدوم محمد (ص) ولكن كان العالم بانتظاره على مدى طويل فنلاحظ ان الكهنة في العصر الجاهلي قد تحدثوا عن نبي يأتي في المستقبل الا انهم كانت رؤيتهم الى النبيالاكرم القادم رؤي واضحة الى اولى الالباب وهذا مااصبح جليأ في ولادة نبي محمد (ص) والاحداث التي رافقته الى بعثتة فكانت مصداقا لاقوالهم انذاك.
الكلمات المفتاحية: الكهنة، البشارة، الرسول، محمد (ص)، البيعثة
A Comparative Study of Teacher Education Program in Pakistan and Turkey at Secondary Teacher training is a lynchpin of teaching learning process. Curriculum of teacher training programme
plays a vital role in its success. The study was undertaken to compare Secondary School teachers’
education programmes in Pakistan and Turkey. The study pinpointed the points of congruence and
incongruence in teacher education programmes of both the countries. The study was carried out to
achieve set objectives and research questions.Major objectives of the study were to highlight the
procedure which is being used to monitor and evaluate the model lessons; to investigate the similarities
and differences in teacher education programmes of both the countries, teaching practice facilities,
curriculum, comparison of teaching methodology, teaching faculties of Pakistan and Turkey, foreign
professional training, duration of teacher training course, monitoring and evaluation, assigning of
projects, comparison of education facilities available in both the countries and to suggest possible plan
for teacher education based on best practices of both the countries.
Research questions were framed to achieve the objectives of the study. 25 teacher trainers (13 Turkish
and 12 Pakistani) and 200 prospective teachers (100 Turkish and 100 Pakistani) were taken as sample
for the study. Two survey questionnaires were developed: one questionnaire for teacher trainers and
one for prospective teachers from Pakistan and Turkey. Survey Questionnaires were used as an
instrument for data collection and data was analyzed by using percentage and mean score. Majority of
Turkish teacher educators received foreign professional training while majority of Pakistani teacher
educators did not receive any foreign professional training. Teacher educators of both the countries
had attended seminars, workshops and conferences. Teacher educators as well as prospective teachers
of both the countries had consensus that supervision and evaluation of model lessons should be done
by a panel of examiners rather than head of institution or an individual teacher. Turkish teacher
educators were satisfied with the number of teaching staff, working conditions, funds for research ,
internet facilities and gadgets whereas Pakistani teacher educators and prospective teachers were
dissatisfied with the number of teaching staff, working conditions, funds for research, internet facilities
and gadgets. Turkish prospective teachers and teacher trainers mostly used demonstration method
whereas most of Pakistani teacher educators used lecture method. The researcher also recommended
that duration of B.Ed. should be increased to two years instead of one year.
On the basis of findings, major conclusions were drawn. The researcher gave his findings and
recommendations to attain maximum benefit of teacher training programmes in Pakistan and Turkey.