مولانا محمد عثمان
افسوس ہے چند ماہ ہوئے مولانا محمد عثمان صاحب کا بھی اپنے وطن مالیگاؤں میں انتقال ہوگیا۔مولانا دارالعلوم دیوبند کے فارغ التحصیل تھے، استعداد پختہ تھی۔ یوں تو ان کومناسبت اوردلچسپی کم وبیش ہرفن سے تھی تاہم تفسیر اور حدیث ان کا خاص فن تھے۔ ایک عرصہ تک مالیگاؤں کے مختلف مدارس میں استاد رہے لیکن ان کی زندگی کاسب سے بڑااوراہم کارنامہ جوان کے لیے بقائے دوام کا ضامن ہے، مسلمان لڑکیوں کے لیے درس نظامی کاوہ عظیم الشان مدرسہ ہے جومالیگاؤں میں جامعۃ الصالحات کے نام سے معروف ومشہور ہے، اب تو لڑکیوں کے لیے بڑے بڑے عربی مدارس ادھراُدھر اوربھی کئی ایک ہوگئے اور ہوتے جارہے ہیں لیکن صوری اورمعنوی دونوں اعتبار سے جامعۃ الصالحات کو یک گونہ شرف فضیلت و تقدم حاصل ہے اوریہ سب کچھ نتیجہ ہے مولانا مرحوم کے اخلاص ومحبت،محنت ومشقت اور ذوق تعمیر وحسن انتظام کا۔
راقم نے کئی مرتبہ جامعہ کی دورۂ حدیث کی طالبات کاامتحان لیاہے اور ہرمرتبہ طالبات کے صحیح اور برمحل جوابات سے دل نے مسرت محسوس کی ہے۔ ان کو جامعۃ الصالحات سے عشق تھا، شب وروز اس کے کاموں میں مصروف رہتے تھے۔ اﷲ تعالیٰ ان کوعلماوصلحا کا مقام جلیل عطافرمائے اورجامعۃ الصالحات کوکسی قسم کے شر اورضررسے محفوظ رکھے۔ [جولائی۱۹۸۴ء]
This article deals with the polemics of Ibn Warraq about the history of the text of Qur’an with reference the codex of Abdullah bin Mas’ud. Ibn Warraq considers the codex of Ibn Mas’ud as milestone in the history of Qur’anic text. Ibn Warraq is of the view that its order of Sura is different from Mushaf Uthmani and a lot of variant reading have been attributed to him so the history of Qur’anic text and the text itself should be rearranged in the light of codex of Ibn Masud. In this paper these views being examined in the light of authentic sources.
The Purpose of this study was to explore possibilities and challenges in facilitating student's conceptual understanding about chemical change, by using different teaching activities and strategies. The study was conducted in a government school in Karachi and the data was collected in 3 stages. Pre-intervention, intervention and post intervention stages. This study highlights the fact that practical work in science teaching needs a radical change. Science is frequently taught through an expository or teacher centered method so students do not understand scientific concepts well. Thus, all learning is done through rote. There is no opportunity to use practical work or creative activities. This inhibits students thinking and their development of scientific skills. Teachers are in general not aware of new strategies of science teaching. Study results show that teachers place a heavy emphasis on rote learning, with students passively following the procedure directed by the teacher. In this study when students were involved in practical work, there was a noticeable increase in student motivation, enthusiasm, and curiosity in student's attitude towards science learning. Students also felt that change had occurred in their learning environment. The teacher of focus class also observed that practical work is helpful for enhancing students understanding conceptually. It was also found that the introduction of certain process skills and discussion in science classroom provided a valuable opportunity for students to think and reflect upon their own science learning.