مذہبی نظریہ
مذہبی نظریے کے حوالے سے وہ مذہب کو لے کر ڈٹ جانے والے انسان ہیں ان کی شاعری میں مذہبی رنگ نمایاں نظر آتاہے۔خصوصاً غزلوں میں ان کے بیشمار اشعار مذہبی تناظر میں دیکھے جاسکتے ہیں۔وہ تلمیحات کو استعمال کرتے ہیں،مذہبی عنصر کو تشبیہات اور استعارات کی مدد سے نمایاں کرتے ہیں،ان کی ذاتی زندگی ہو ،معاشرتی زندگی ہویاپھر زندگی کا کوئی بھی پہلو ہو، وہ مذہب کو اہمیت دیتے ہوئے نظرآتے ہیں۔کہیں وہ مذہب پر طنز کرتے نظر آتے ہیں تو کہیں مذہب کی تاریخ بتاتے نظر آتے ہیں اور کہیں واقعہ کی صورت میں مذہبی داستان سنانے کی جسارت کرتے دکھائی دیتے ہیں۔مسلمانوں کے تاریخی مذہبی عقائدوواقعات کو بھی ناطق نے اپنی غزلوں میں پیش کیاہے۔آب زم زم کا چشمہ پھوٹنے کا پورا واقعہ انہوں نے اپنی غزلوں میں مذہبی عقائد کی نمائندگی کرتے ہوئے سنایا ہے۔ انہوں نے اپنی نظموں میں بھی مذہبی عنصر کو عروج پہ رکھا ہے۔ان کی نظمیں، جن میںمذہبی رنگ نمایاں نظرآتا ہے،درج ذیل ہیں:’’عصابیچنے والا،سفیر لیلیٰ، کلیسا، مدفن، مدینے کا قصہ،سلام وغیرہ وغیرہ ان تمام نظموں میں مذہبی رنگ نمایاں پایا جاتاہے۔ناطق کی نظم مدینے کا قصہ سے کچھ حصہ ملاحظہ کیجیئے:
’’علی بن محمد تمہیں یاد ہو گا مدینے کا قصہ
یہی وہ مدینہ ،جسے اس کے بانی نے شہر محبت کہا تھا
یہاں اک شریفوں کا گھر
ہل اتیٰ ان کا ورثہ
شریفوں کا گھر تھا خدا کی طرف سے زمانے پہ آیت‘‘(23)
اس نظم میں وہ مذہب کی نمائندگی کرتے ہوئے نظر آتے ہیں۔مدینے کا قصہ سنا رہے ہیں اور نبی پاکﷺکے گھرانے کی بات کررہے ہیں۔مذہبی نظریہ کی بات کریں تو انہوں نے اپنے ناول...
تعالج هذه الدراسة مظاهر الترف في الفن الأخميني، وما رافقه من تغيرات وتطورات انعكست على المستوى الفني والاقتصادي والاجتماعي، إذ إنَّ الإنسان بطبيعته الفطرية لديه ميول بحب الجمال، وعن طريق الفن يشعر الفنان بحقيقة هذا الجمال ومواطنه، فالفنان له قدرة وحدس في التنبه إلى مواطن الجمال في الطبيعة والكون، التي يشعر باللذة من توفيرها واشباعها والتي تمثل جزء من مظاهر الترف، سيما وأنها تبعث في على التذاذ الإنسان بما يفوق أحياناً اللذّات المادية والتي يحتاجها في حياته، وسنحاول في هذه الدراسة توضيح مفهوم الترف، والأسباب التي ساهمت في ظهوره عند بعض طبقات المجتمع الأخميني، وإلى أيَ مدى ساهم الفن الأخميني في بروز الترف، وفي هذه الدراسة سوف يتم يتناول مظاهر الترف الأخميني من حيث المادة الأولية التي نحت أو صنعت منها النماذج الفنية المتنوعة، حيث تشير الأعمال الفنية التي وصلت إلينا من هذا العصر إلى أمكانية فنية وفلسفية مترفة في معالجة الموضوعات لم نألفها قبل في فن الفارسي القديم وأن كان هذا النحات هو حفيد النحات الحضارات السابقة والمجاورة لا سيما الحضارتين العيلامية والآشورية، لكن ما أوجده هذا النحات الأخميني يشير إلى فهم عميق لدوره في المجتمع يسمو به على أقرانه.
This study focuses on the use of pPortfolio as a tool in assessing students' English writing skills in a non-native English language context. The current assessment system in schools does not assess students' on-going development of English writing skills and leads to rote memorization and test anxiety. Portfolios provides the environment to learn without having the fear attached to tests or examination situation, as students get feedback at multiple stages. With that, portfolio assessment meets the purpose of assessment for students' learning. This study applied qualitative research paradigm while adopting an action research model in order to implement portfolio assessment in the school. Purpose sampling was done, with Grade Eight class being the senior most class of the school; and thus, they were more expressive and had better writing skills. Data for the portfolio was collected via students' samples of story writing, self and peer-evaluated work, reflections and teacher's feedback. Other method of extracting data was by interviews, observations and reflective writing. The students' work in their portfolio was analyzed at the end through an assessment rubric.
The findings revealed that introducing the students to portfolio assessment increased their knowledge towards producing better work via peer/group learning, and they were able to monitor their own progress via reflections. The students also learnt about different assessment strategies (self and peer assessment) and dealt with the challenges they faced during the process. The implication that resulted from this research was that portfolio development process increased the workload of the students and completion of the portfolios took a lot of time. For that purpose, careful planning of different strategies and materials were modeled. However, the advantages for portfolios are envisaged to be more than the challenges; and thus, portfolios are recommended as a useful learning tool for assessing on-going development of students' English writing skills.