معافی دا اثر
آکھیا جاندا اے کہ کسے پنڈ وچ دو بندے رہندے سن۔ دونویں اکو محلے وچ رہندے سن۔ اکو سکول وچ پڑھدے سن تے آپس وچ دوست وی سن، پر عادتاں دونواں دیاں اک دوسرے توں الٹ سن۔ جس پاروں اک نوں تے لوک پسند کردے سن تے دوجے نوں برا آکھ کے نفرت کردے سن۔ اک دا ناں عامر سی۔ بہت ای نیک، محنتی تے فرماں بردار سی۔ اوس کدے اپنے ماں پیو نوں تنگ نئیں سی کیتا۔ پڑھائی وچ بہت تیز، اخلاق دا چنگا تے ماں باپ دی ہر گل مندا سی۔ پڑھائی وچ چنگا ہوون پاروں سارے استاد اوس نال پیار کردے سن۔ سارے دوست اوس توں خوش تے اوہدی تعریف کردے سن۔ ایس لئی کہ اوہ دوستاں دا خیال رکھدا تے پڑھائی وچ اوہناں دی مدد کردا رہندا۔
جدوں کہ جبار بہت زیادہ لاپرواہ سی، ہر ویلے شرارتاں کردے رہنا تے الٹے سدھے کم کرنے۔ سکول وچ سب توں زیادہ نالائق۔ جس وجہ توں استاد اوس نوں پیار نئیں سی کردے تے نہ کوئی اوہدا جماعتی اوہنوں دوست بناندا۔ سارے محلے والے اوہدیاں شرارتاں توں تنگ سی۔ گلی چوں لنگھدے ہویاں جانوراں نوں چھیڑنا، بزرگاں نال بدتمیزی نال بولنا، بالاں کولوں چیز کھو کے کھا لینا، اوس دی عادت سی، اوہ اپنے والدین دی عزت نئیں سی کردا تے نہ ای اوہنوں کسے دی عزت دا خیال سی۔ اوس دے سکول والے تے والدین اوس کولوں بہت تنگ سی۔ اوہ اکثر سکول نہ جاندا تے آوارہ منڈیاں نال آوارہ گردی کر دا رہندا۔ سکول دے کیفے اتے بہہ کے سگریٹ پیندا تے اک دوجے نوں مذاق کردا، ہر استاد نال بدتمیزی نال بولدا تے کدے کدے کلاس روم دے باہر کھڑا ہو کے اپنی حاضری بولدا تے اوتھوں نسدے ہوئے اپنے آوارہ دوستاں کول آ...
The purpose of this research is to see the implementation, evaluation, and advantages and disadvantages of the Tami Otaka Method. The Tami Otaka Method is a method of memorizing by using the ability of the right brain by means of the students memorizing the Qur’an while moving their hands from the verse they are reading. The type of research taken is field research using a qualitative approach. The object of this research is TK PINTAR Bandung, which includes the principal, tahfidz teacher, curriculum, and students. To obtain research data, researcher used observation, interview, and documentation techniques. This research uses descriptive qualitative analysis, so that the results of this study are manifested in the form of words both orally and verbally. The results obtained are as follows: first, to achieve purpose of the learning, TK PINTAR Bandung uses the Tami Otaka method with the help of audio, visual, audio-visual and body movements of a teacher. Second, the curriculum used is a synthesis of the National Curriculum and the Typical Curriculum of TK PINTAR Bandung. Third, learning is carried out in groups. Fourth, the evaluation is given continuously everyday and there is also an evaluation every semester. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan, penerapan, evaluasi serta kelebihan dan kekurangan dari Metode Tami Otaka. Metode Tami Otaka adalah Metode menghafal menggunakan kemampuan otak kanan dengan cara siswa menghafal Al-Qur’an sambil menggerakkan tangan dari arti ayat yang dibaca. Jenis penelitian yang diambil adalah penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Objek penelitian ini adalah lembaga TK PINTAR Bandung yang di dalamnya ada kepala sekolah, guru tahfidz, kurikulum, dan siswa. Untuk memperoleh data penelitian, peneliti menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan analisis kualitatif deskriptif, sehingga hasil dari penelitian ini diwujudkan dalam bentuk kata-kata baik tulisan maupun lisan. Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut: pertama, untuk mencapai tujuan pembelajaran, TK PINTAR Bandung menggunakan metode Tami Otaka dengan dibantu media auido, visual, audio-visual dan gerakan tubuh dari seorang guru. Kedua, kurikulum yang digunakan sintesis dari kurikulum Nasional dan kurikulum khas TK PINTAR Bandung. Ketiga, pembelajaran dilakukan secara berkelompok. Keempat, evaluasi diberikan terus menerus setiap harinya dan ada juga evaluasi tiap semester.
Since the disastrous events of 9/11 and its aftermath, the discourse of terrorism has appeared to become the most dominant preoccupations of American literature. Several novels have been composed following the September 11 attacks that deal directly or indirectly with the effect of the event on individuals, both inside and outside of the United States of America. Although these novels often claim to deal with the post traumatic- after effects of the attacks, the Western writers frequently employ Orientalist stereotyping and it appears that after 9/11 this attitude towards Muslims has even hardened and strengthened the old Orientalist discourse by representing all Muslims as terrorists. In line with Edward Said’s:“the East writes back” this thesis shows the novels, The Reluctant Fundamentalist, Home Boy and Burnt Shadows, stand as a reaction to this dominant post 9/11 rhetoric and challenge the discourse of colonization from the Pakistani side(whichstands for the East) and welcome decolonization. Edward Said’s Orientalism serves as the theoretical basis for this research. The thesis explores the response of contemporary Pakistani literature in English .i.e. how writers are responding, reactingand relating with the contemporary reality of terrorism, violence, extremism and suicide bombing and the challenges that the existing political and social scenario creates for Pakistani writers and how despotism, martial rule, violence militant extremism and imperial occupation of Afghanistan have placed the Pakistani writer, like his fellow citizens, in the margins, from where writers are now raising their voices andstruggling to regain theirnational identity and create for themselves an individual literary identity. How have the writers not only disrupted the status quo but also challenged and questioned the post 9/11Western discriminatory attitude towards the Muslims. Moreover it reveals the struggle of the authors to dismantle the terrorist label ascribed to the Muslims and post 9/11 stereotyping of Muslims as extremists and religious fanatics.