دھب میںڈھابہ ہوٹل
شرم الشیخ سے پچاس میل کی مسافت پر دھب نامی قصبہ پر ہمار ی گاڑی چائے کے ایک ریستوران پر رکی ۔یہاں پاکستانی ٹرک ڈرائیور ہوٹل جیسا ماحول تھا ۔گاڑی میں موجود مصری خواتین نے اپنے بڑے بڑے پرس کھولے تو مجھے حیرت ہوئی کہ ان پرسوں میں توشۂ خوراک یعنی پنیر ،ڈبل روٹی ،بسکٹ ،سیب ،مالٹے ،کھجور اور پانی کی بوتل تک سارا انتظام مکمل تھا ۔مجھے اس انتظام و انصرام سے زیادہ خواتین کی فیاضی نے بہت متاثر کیا ۔ سب نے ایک دوسرے کے ساتھ اپنے توشے شریک کیے ،باوجود اس کے کہ سب کے پاس یہی چیزیں خود بھی موجود تھیں ۔سوڈان کے دکتوریحیٰ اور میرے پاس ان اشیا ء میں سے کوئی چیز نہ تھی ۔اس لیے سب نے ہمیں نوازنا شروع کر دیا اور آخر میں ہم دونوں کے پاس خوراک کا ذخیرہ ان سے بھی زیادہ ہو گیا ۔میں نے دکتورہ بسنت کو کہا کہ پاکستانی خواتین کے پرس اس سے بھی بڑے ہوتے ہیں مگر وہ پائوڈر ،کریم سے لیس ہوتے ہیں ۔ اس نے ہنس کر کہا وہ چیزیں ہمارے پاس بھی ہوتی ہیں مگر الگ پرس میں ۔ہوٹل میں مختلف قسم کے بسکٹ کے ساتھ نفیس پیکنگ میں ایک چیز بند تھی ،میں نے اس کے بارے میں دکتورہ شائمہ سے پوچھا کہ یہ کیا ہے ؟انھوں نے کہا ’’خشک روٹی ‘‘میں پوچھا یہ بھی یہاں فروخت ہوتی ہے ۔اس نے بڑے اعتماد سے کہا کہ ہاں بالکل اور لوگ یہاں اس کو بڑے شوق سے کھاتے ہیں۔ ہوٹل کے عقب میں بیری کے دو تین درخت تھے جن پر پھل پک چکے تھے ،میں نے توڑ کر کھائے تو محسوس ہوا کہ تپتے صحرا نے ان کو پکانے اوررات کی چاندنی نے ان کو میٹھا بنانے میں کوئی کسر نہیں...
يعد النقد الثقافي من الظواهر الادبية ما بعد نصية والذي يبحث في الأنساق المضمرة وبذلك أصبح هو وما انطوى تحت مظلته من نقد نسوي وهوية محاكاة وانعكاس للواقع. وهدفت الدراسة للتعرف على الأثر المباشر للمحاكاة في النقد الثقافي، وخلصت الدراسة الى أن النقد الثقافي وما انطوى تحت عباءته من نقد نسوي أو هوية يعد من المناهج ما بعد نصية التي تجاوزت النص لتبحث في مرجعياته الفكرية غير متجاهل للعلوم الانسانية من تاريخ واجتماع ونفس للكشف عن أنساقه المضمرة أو ابراز هوية ما، وهنا تكمن العلاقة بين تلك المناهج والمحاكاة وانعكاسها المباشر على الواقع
The study explores the role of the principal in involving parents in various school activities in a private secondary school in Karachi, Pakistan. The study employed a case-study method to explore the phenomenon. My sampling criteria were purposive. I conducted my study in a school where the principal involved the parents in the affairs of school, and the parents contributed their expertise and inputs in various activities of school. The research participants were Principal, vice-principal, three class teachers at secondary level and ten parents (five male and five female). The data were collected through semi-structured interviews, observations of homeschool relations during the research study (progress/reports day meetings and concert etc.) and document analysis regarding parental involvement in various activities of the school. The case study school is located in the area where majority of the people are from low socio-economic background. It is a co-education school. Majority of the parents are not formally educated. The principal started leading the school with limited resources and in challenging circumstances. However, the findings illustrate that the principal regarded parents as her big strength. The data suggest that there are various activities and processes, in which the principal played different roles to involve the parents, for example, school's vision-statement and policies formulation, co-curricular activities, students' progress, Parent- Teacher Association (PTA) sessions, management of students' behaviours, classroom visits and homework. After analyzing the data, three main roles emerged from the findings. The roles were: the principal as a; 'strategic leader', 'pedagogical leader' and 'democratic leader'. Firstly, her role as a strategic leader emerged when she became vision developer, policy initiator, activity planner, implementer and navigator of different issues of the students. Secondly, the role of the principal as a pedagogical leader emerged when she created a friendly environment with trust and good relations among all stakeholders and became academic expert, mentor, master teacher and feedback provider for further improvement in the school. Finally, the role of the principal as a democratic leader emerged when she showed good relations with the parents and involved all the stakeholders to create a caring and friendly environment in the school.