مارک، ایڈورڈ ویسٹر
ایڈورڈ ویسٹر مارک کا انتقال
ایڈورڈ ویسٹر مارک نے جو ایک عرصہ تک لندن یونیورسٹی میں عمرانیات کا پروفیسر تھا، گزشتہ اکتوبر میں انتقال کیا، وہ ایک عمیق النظر فلسفی اور بین الاقوامی شہرت کا مالک تھا، اوائل زندگی میں اس کو خیال پیدا ہوا کہ اخلاقی خیالات اور مذہبی اعتقادات میں گہرا تعلق ہے، چنانچہ اس نقطہ نظر سے اس نے یورپ کے علاوہ دوسری قوموں کے روایات اور اعتقادات کا مطالعہ کرنا چاہا اور اس کے لئے مراکش کو منتخب کیا، اور وہاں جاکر چار سال تک مقیم رہا، یہاں اس نے نہ صرف انسانیاتی معلومات جمع کئے، بلکہ وہاں کے لوگوں طرز زندگی و غور و فکر سے بھی واقفیت حاصل کرکے ان کے رسم و رواج کو آسانی سے سمجھا جو تمدن کے مختلف دور میں پیدا ہوتے رہے، یہاں کی تحقیقات اس نے اپنی مشہور کتاب ’’اخلاقی تخیلات کی ابتدا اور نشوونما‘‘ (The origin and development of moral ideas) میں قلمبند کی جو دو جلدوں میں ۱۹۰۶ء اور ۱۹۰۸ء میں شائع ہوئی تھی، یہ کتاب بہت اہم اور بلند پایہ سمجھی جاتی ہے اور اخلاقیات پر ایک فلسفیانہ مقالہ یا اخلاقی خیالات کی تاریخ کہی جاسکتی ہے، اس کتاب کی خوبی یہ ہے کہ اس میں تحلیلی اور تاریخی تجزیوں میں امتزاج پیدا کرکے یہ دکھایا گیا ہے کہ اخلاقی پسندیدگی اور ناپسندیدگی کی ابتدا معاشرتی تکدر اور تشکر سے ہوتی ہے، ڈاکٹر ویسٹر مارک کی اور دوسری تصنیفات یہ ہیں، مراکش میں انسانی شادی، رسم اور اعتقاد کی تاریخ، (۲)اخلاقی اضافیت، (۳)عیسائی مذہب اور اخلاق۔
(’’ص ۔ ع‘‘، دسمبر ۱۹۳۹ء)
إن دقة ووضوح المحرر الإلكتروني جعلته يتساوى مع المحرر الورقي بل يتفوق عليه أحياناً، وحتى لا تهمش التشريعات المقارنة حجية المحررات الإلكترونية في الإثبات، كان عليها الاخذ بمبدأ التعادل الوظيفي بين المحررات الإلكترونية والورقية استجابةً لمركب التشريعات الحديثة وإغناءً لمنظومة الإثبات في التشريع المقارن، كما أن البحث في هذا الموضوع قد يؤدي إلى ازدياد ثقة المتعاملين في اعتماد المحررات الإلكترونية، ولتحقيق النتيجة من الدراسة تم إتباع المنهج التحليلي والمقارن، وتوصلنا إلى أن المحررات الموثقة على الدعامة الإلكترونية توفر هي الأخرى الضمانة والمصداقية والاستمرارية كما هو الحال بالنسبة للدعامة الورقية بشكلها التقليدي، وعليه يتوجب على التشريعات المقارنة توسيع نطاق تطبيق المحررات الإلكترونية في التصرفات القانونية وإسباغها حجية كاملة في الإثبات شأنها شأن المحررات الورقية.
The study is an attempt to investigate effect of home environment and school environment on personality development and academic achievement of secondary school students. The objectives of the study were, to investigate the effect of Home environment on Personality development and academic achievement of students, to explore the effect of school environment on Personality development and academic achievement of students, to find out the combined the effect of home environment and school environment on personality development and academic achievement of students; and to compare the relationship of home environment and school environment with personality development and academic achievement for different categories of students. A self reporting survey research design was adopted to conduct this research. Four research instruments comprising of home environment, school environment, relationship of staff members at school and personality inventory were used to collect data from students. Information about the academic achievement of the students was obtained by collecting their 9th grade result from Gazette book of Board of intermediate and Secondary Education (BISE) Abbottabad, 2013. Mean, Standard Deviation, Percentile, Multiple Regression Model, and Carl Pearson Correlation Coefficient was used to analyze the collected data. Major findings of study revealed that there were variations in terms of effect of home environment and school environment on Five Big Factors of personality and academic achievement of secondary school students. It was also found that home environment and school environment collectively affect the Five Big Factors of personality as well as academic achievement of secondary school students. On the basis of findings it was recommended that there is a need to train parents and teachers about their role in shaping personality and better academic achievement of secondary school students. It was also recommended that parental awareness about the provision of conducive home environment may be promoted through different measures. Conducive school environment in terms of teachers’ awareness about their role in balanced development of personality and academic achievement of students may be provided through different measures like provision of in service training, arrangement of seminars and workshops, and guidance and counseling centers at schools.