طاہر نظامی
طاہر نظامی(۱۹۵۰ئ۔پ) طاہرؔ تخلص کرتے ہیں۔ آپ پسرور میں پیدا ہوئے۔ آپ معروف شاعر خدا بخش مضطرؔنظامی کے بیٹے ہیں۔۱۹۸۲ء میں رائٹرز فورم سیالکوٹ نے آپ کو بہترین شاعر قرار دیا۔ (۱۰۸۰) آپ کی پہلی غزل ماہنامہ ’’حرم‘‘ لاہور میں اور پہلی نظم ’’اردو زبان‘‘ سرگودھا میں شائع ہوئی۔ طاہر کا شعری کلام ’’فنون‘‘،’’اوراق‘‘،’’ادبی دنیا‘‘ ،’’ادبِ لطیف‘‘،’’نیرنگ خیال‘‘،’’نیا دور‘ ‘،’’الفاظ‘‘ ،’’نقش‘‘ اور تحریریں میں شائع ہو چکا ہے۔ ’’بلا جواز‘‘ طاہر کا ایک غیر مطبوعہ شعری مجموعہ ہے۔ زیر ترتیب نمونہ کلام ملاحظہ فرمائیے:
چلوں تو پیچھے سے جیسے کوئی بلائے مجھے
جو مڑ کے دیکھوں تو کچھ بھی نظر نہ آئے مجھے
میں دشمنوں سے بھی ملتا ہوں دوستوں کی طرح
جسے یقین نہیں آتا وہ آزمائے مجھے
تری طلب نے جدا کر دیا ہے خود سے مجھے
میں کیا ہوں، کون ہوں، اتنا کوئی بتائے مجھے(۱۰۸۱)
تتلیاں اڑ جائیں گی جب خوشبوئوں کے شہر کو
کانچ کا گلدان پھولوں سے سجتارہ جائے گا(۱۰۸۲)
محبت سے تہی دامن بشر اچھا نہیں لگتا
مجھے سوکھا ہوا کوئی شجر اچھا نہیں لگتا
مجھے پردیس میں یارِ وطن بے چین رکھتی ہے
مگر جب گھر پلٹتا ہوں تو گھر اچھا نہیں لگتا(۱۰۸۳)
الملخص:
يهدف البحث إلى بيان مصطلحات النزوح والنازحين والتهجير والمهجرين، وصولاً إلى أحكام النازحين والمهجرين، وانتهاءً بإبراز حقوقهم المدنية، والاجتماعية، والسياسية، والاقتصادية، التي كفلتها الشريعة الإسلامية، والقانون الدولي. إن موضوع أحكام وحقوق النازحين والمهجرين الذي تناولته هذه الدراسة بالمنهج الوصفي التحليلي والمقارن من وجهة نظر شرعية، ومن وجهة نظر قانونية، موضوع واسع يتطرق إلى مناقشة أهم الأحكام المتعلقة بالنازحين والمهجرين، وبيان موقف الشريعة الإسلامية، والقانون الدولي من حقوقهم المقررة شرعاً وقانوناً، إذ أكدت الدراسة على تحريم الشريعة الاسلامية الاعتداء على حق الحياة المكفول للنازحين والمهجرين، وأكدت على حق الحرية لهم، والمساواة، وعدم التمييز، وكذلك القانون الدولي، وكان من أهم النتائج إبراز صلاحية الشريعة الإسلامية لكل الأزمنة والأمكنة، والظروف والحوادث، وشمولها لكل جوانب الحياة، وعمومها لكافة البشر، وتبين أن تعليمات الشريعة الإسلامية، وترسيخها لأحكام النازحين والمهجرين، وإثباتها لحقوقهم جاءت سابقة لما نصت عليه مواد القانون الدولي، وسائر القوانين الوضعية بمئات السنين، وأوصى الباحث المجامع الفقهية، والجهات ذات العلاقة بتبني نشر تعاليم الإسلام، وإبرازه، فهو كفيل بحل جميع مشاكل العالم في هذا الجانب بأحسن الطرق، وأسهلها.
الكلمات المفتاحية: النازحين، المهجرين، الشريعة الإسلامية، القانون الدولي، حقوق الإنسان، حفظ النفس، حرية الدين، حرية التغيير.
The purpose of the study was to investigate the effectiveness of modular instruction in 10th grade chemistry
by employing Gagne's events of instruction. The researcher developed modules of chapter 11th and 12th of
10th —grade chemistry. The instruments developed were validated by pilot study and professional experts.
The instrument was based on three cognition levels. The three sections i.e. A, B and C of 10th grade chemistry
students constituted the population of the study. Sections B and C were randomly taken as sample of the study
and each consisted of 28 students. Both the sections were randomly assigned as modular and traditional
group. Section C was assigned the modular group while the section B was traditional group. The modular
group was taught by modular instruction and the traditional group was taught by the traditional
instruction/lecture method. At the outset of the experiment the students were pre-tested. The experiment
lasted for 12 weeks i.e. September 2006 to December 2006.Post-test was administered at the end of the
experiment for the achievement purpose. To judge the stability of the independent variable a retention test
was administered in mid January 2007.
The design selected was pre-test-post-test control group design. A 2x2 factorial design was used to analyze
the data. Level of significance chosen was 0.05 for the t-test and the ANOVA test. The analysis of data favored
the modular approach and a significant difference was found between the modular and the traditional group.
The analysis of the data further revealed the usefulness of the modular instruction and proved its effectiveness
within the teaching of chemistry and facilitated student learning. The data analysis further revealed that the
modular instruction was not specific to the specific levels of the achievement variable but was generalizable
across all levels of the achievement variable i.e. the treatment was not dependent on learner type. No
interaction was observed and the modular instruction was found beneficial for both low performers as well
as high performers.