بانی تنظیم ڈاکٹر اسرار احمد کا تعارف
ڈاکٹر اسرار احمد، ۲۶ اپریل ۱۹۳۲ ء کو ضلع حصار، ہریانہ، بھارت میں پیدا ہوئے۔ ۱۹۴۵ء۔ ۱۹۴۶ ء میں حصار ڈسٹرکٹ مسلم سٹوڈنٹس فیڈریشن کے فعال کا رکن اور جنرل سیکرٹری رہے۔
۱۹۴۷ ء میں میٹرک کے امتحان میں ضلع حصار میں اوّل اور پنجاب یونیورسٹی میں مسلم طلباء میں چوتھی پوزیشن حاصل کی۔ ہائی سکول کی تعلیم کے دوران ہی علامہ محمد اقبال (۱۸۷۷ء۔ ۱۹۳۸ء) کی ولولہ انگیز ملی شاعری سے ذہنی و قلبی رشتہ استوار ہوا اور احیائے اسلام کے لیے عملی جدوجہد کی امنگ سینے میں پرورش پانے لگی۔
اکتوبر، نومبر ۱۹۴۷ ء میں براستہ سلیمانکی قافلے کے ساتھ بیس دن پیدل سفر کر کے پاکستان آئے۔ ۱۹۴۹ ء میں گورنمنٹ کالج لاہورسے ایف۔ ایس۔ سی
( میڈیکل) میں پنجاب یونیورسٹی میں چوتھی پوزیشن حاصل کی۔ ۱۹۵۴ ء میں کنگ ایڈورڈ میڈیکل کالج لاہور سے ایم۔ بی۔ بی۔ ایس کیا۔ ۱۹۶۰ء۔ ۱۹۶۱ء میں منٹگمری (موجودہ ساہیوال) میں حلقہ مطالعہ قرآن و اسلامک ہاسٹل قائم کیا۔ ۱۹۶۲ ء میں والدین کے ہمراہ پہلی بار حج کی سعادت حاصل کی۔
۱۹۶۵ ء میں کراچی یونیورسٹی سے ایم اے اسلامیات کا امتحان فرسٹ کلاس فرسٹ پوزیشن میں پاس کیا اور اواخر سال لاہور منتقل ہوکر کرشن نگر ( حال اسلام پورہ) میں ذاتی مطب قائم کرنے کے ساتھ ساتھ مطالعہ قرآنِ حکیم کے متعدد حلقے قائم کیے۔ فروری ۱۹۷۱ ء میں دوبارہ حج بیت اﷲ سے مشرف ہوئے۔ اس موقع پر زندگی کا اہم ترین فیصلہ یعنی آئندہ میڈیکل پریکٹس چھوڑ کر بقیہ زندگی ہمہ وقت دین کی خدمت میں وقف کرنے کا عزم کیا۔
۱۹۷۲ ء میں تعلیمات وافکارِ قرآنی کے فروغ کے لیے مرکزی انجمن خدام القرآن، لاہور کے...
Pakistan emerged on the map of world in 1947 as an Islamic state on the basis of two nation theory. Islam was the main binding force behind that unprecedented successful struggle. The inherent education system of Pakistan was greatly influenced by British and Indian education system. Since independence, various education policies and plans were formulated to align our education system with our philosophical foundation. During period 1983-1998, population education was integrated in school curriculum in three phases. The main objective of study was to evaluate the objectives of curricula on basis of Islamic philosophy. This study was delimited secondary school curriculum for class 1-10. The researcher used document analysis and expert review. The data obtained were tabulated, analyzed and interpreted statistically. The findings of study revealed that Population education remained a controversial area among curriculum developers.
Conceptual understanding of mathematics enables students to integrate mathematics across the discipline and within their surroundings. The current study aimed to investigate the existing differences in the conceptual understanding of the students studying through two different curricula, i.e. the National Curriculum (NC) and the International Baccalaureate (IB), and the factors affecting students’ conceptual understanding of mathematics. It is a mixed methods study carried out in two schools of Karachi, one of which was an IB world school and the other one was affiliated with Aga Khan University-Education Board (AKU-EB) which follows NC 2006. A total of 45 research participants participated in the study. Among those 45 participants, two were mathematics teachers and the remaining forty three were students from both the schools. Analysis of Quantitative tools, (a Mathematics achievement test and a demographic datasheet) showed that the students of IB performed relatively better then AKU-EB students and have positive relation between the extra support they receive and their academic achievement. Thematic analysis of the qualitative semi-structured interviews of teachers, focus group discussion with students, school and classroom environment observations, disclosed significant influences of assessment, pedagogical approach, curriculum content, school environment and home support on students’ conceptual understanding. The implications of the study emphasise upon the need of modification in assessment criteria, as well as the pedagogical approach of the teachers to enhance mathematics conceptual understanding among students. It further emphasises on introduction of cohesive curriculum content for mathematics. In future the study could be expand and could be used to generate more generalizable results.