معاشی ترقی میں تعلیم کا کردار
نحمدہ ونصلی علی رسولہ الکریم امّا بعد فاعوذ بااللہ من الشیطن الرجیم
بسم اللہ الرحمن الرحیم
معزز سامعین اور میرے ہم مکتب ساتھیو!
آج مجھے جس موضوع پر لب کشائی کا موقع فراہم کیا گیا ہے وہ ہے:’’معاشی ترقی میں تعلیم کا کردار ‘‘
جنابِ صدر!
ہر شخص یہ چاہتا ہے کہ معاشرے میں میرا مقام بلند ہو جائے ، مجھے لوگ امیر انسان تصور کریں۔ میرے مشوروں پرعمل کیا جائے ، میری رائے کو اہمیت دی جائے ، میری شخصیت مسحور کن ہوں ،میری عادات متوازن ہوں ، میر ااٹھنا بیٹھنا معیاری ہو ، میری نشت و برخاست میں آن بان اور شان کی جھلک نمایاں ہو۔ میں طلسماتی شخصیت کا مالک ہوں۔
جنابِ صدر!
ان تمام اعزازات کے حصول کے لیے درعلم و حکمت پر دستک دینا پڑے گی ، اپنی معاشی حیثیت کو بحال کرنا ہوگا، کیونکہ جس کے گھر میں خوردونوش کا سامان نہ ہو، اس کی سوچ کے انداز تبدیل ہو جاتے ہیں وہ صرف یہ سوچتا ہے کہ رات کا کھانا کہاں سے آئے گا، بچوں کا پیٹ کس طرح پالا جائے گا، بچوں کو ڈھانپنے کے لیے کپڑے کہاں سے آئیں گے۔ اس کو اور کسی بات سے غرض نہیں۔
محترم صدر!
معاشی ترقی کے لیے تعلیم اہم کردار ادا کرتی ہے۔ تعلیم کے حصول سے نہ صرف انسان معاشی طور پر مضبوط ہو جاتا ہے بلکہ اس کی ترقی مثالی ہو جاتی ہے۔ جسمانی لوازمات کو پورا کرنے کے ساتھ ساتھ تعلیم اس کو روحانی تازگی اور تراوٹ بھی فراہم کرتی ہے اور نا جائز ذرائع سے معاشی آسودگی کا خواہش مندتحصیل علم کے بعد اپنی اسی خواہش کی تکمیل میں کوشاں رہتاہے۔
لاتی ہے گلستاں میں معیشت کی یہ بہار
تعلیم کی یہ جستجو ضائع نہیں جاتی
جنابِ...
Model pembelajaran mempengaruhi motivasi dan hasil belajar Biologi siswa sekolah menengah atas. Berdasarkan observasi awal, diketahui bahwa pembelajaran Biologi di kelas X-1 SMA Negeri 7 Malang memiliki beberapa ciri, yaitu (1) motivasi belajar siswa cenderung kurang, (2) dalam menyelesaikan suatu tugas, siswa dengan karakteristik yang sama cenderung mengelompok sehingga terbentuk kelompok homogen yang tidak seimbang di kelas, dan (3) metode ceramah yang diterapkan oleh guru tidak menarik minat siswa sehingga mempengaruhi hasil belajarnya. Berdasarkan kondisi tersebut maka dilakukan penelitian dengan menggunakan pembelajaran kooperatif model Group Investigation (GI) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar Biologi siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan dirancang dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan penerapan pembelajaran kooperatif model GI dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar Biologi siswa. Motivasi belajar siswa meningkat sebesar 31, 48% yaitu dari 46, 15% dengan kategori cukup pada siklus I menjadi 77, 63% dengan kategori baik pada siklus II. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, terlihat dari nilai rata-rata siswa sebesar 81, 94% pada siklus I menjadi 89, 18% pada siklus II dan siswa yang tuntas belajar juga mengalami peningkatan dari 79, 49% pada siklus I menjadi 97, 44 % pada siklus II. Hasil angket juga menunjukkan bahwa siswa menyukai dan lebih termotivasi untuk belajar Biologi setelah mengikuti pembelajaran dengan pembelajaran kooperatif model GI.
The grasses have acquired a sufficient scientific attention and belong to largest plant family (Poaceae). The world’s dry land is enclosed about one-third by the Poaceae members and a great number of people rely profoundly on cereal grasses. Moreover this is predominantly true for the grasses that they are the part of exclusive animal feed as well. Fertile plain of Central Punjab Pakistan is rich with fodder grasses and from centuries the local inhabitants of this area have been using their regional grasses for ruminant feeding. However little or no information was available about the nutritional potential of these ethnobotanically used grasses. Moreover grasses always faced difficulties in identification because of their more or less identical leaf shapes, indefinite variations in stem branching pattern and reduced floral parts. Hence this study took an initiative to establish a nutritive data bank of these ethnobotanically used fodder grasses along with provision of taxonomically viable tools for their identification.Data regarding ethnobotanically used grass fodder species was collected by using snowball technique to identify key informants, whereas semistructured questionnaires, face-to-face interviews and site visits were used for describing the fodder grasses. For taxonomic evaluation classical taxonomic parameters (morphological, anatomical and palynological) were employed. In order to develop a nutritional profile proximate analysis (moisture, dry matter, ash, organic matter, crude proteins, fats, neutral and acid detergent fibre, lignin, cellulose, hemicellulose) and anti-nutritional analysis (total phenols, total tannins, condensed tannins) in combination to mineral and digestibility analysis were determined. Besides their nutritional evaluation, the legitimacy of ethnobotanical knowledge of local inhabitants of Central Punjab Pakistan about these fodder grasses was also verified. Data analysis was done by using SPSS 22 software. This software was used for descriptive statistics and interpretation of associations among studied parameters. Microsoft Excel was used to present data as % values and graphs. Overall results reported 53 fodder grasses which were grouped into high (A), medium (B) and low priority (C) groups. Group A grasses were reported as not only the most abundant but also the most palatable forages to all types of ruminants. Taxonomic data provided some valuable identification tools whereas nutritional results suggested that majority (77%) of these fodder grasses can be regarded as good quality fodders because of their high protein (up to 169g/kg) and digestible nutrients with low fibre (≤ 601.65g/kg), lignin (≤ 50.24 g/kg) and anti-nutrients (total phenols ≤ 87.32 g/kg, total tannins ≤ 77.81 g/kg, condensed tannins ≤ 61.23 g/kg). A positive relationship was identified between ethnobotanical knowledge and nutritional results for certain fodder grasses. Spearman correlation showed that ranking of species based on ethnobotanical preferences was highly correlated with the laboratory results of individual grass species with ‘r’ values for CP (0.85), NDF (-0.76), ADF (-0.72) and ADL (-0.62). The resilient complementarities between ethnobotanical preferences and nutritive analysis suggested the incorporation of these ethnobotanically used fodders into modern ruminant feeding system. These findings are significant for appropriate fodder selection and development of supplements for the sustainable and economically viable livestock industry.