پرویز شاہدی
افسوس ہے کہ گزشتہ مئی میں اردو کے مشہور شاعرپرویز شاہدی کلکتہ میں انتقال کرگئے۔عمر۵۷برس کی پائی۔اصل نام محمد اکرام حسین تھا۔نسباً سید تھے، وطن پٹنہ تھااور۱۹۱۰ء میں وہیں پیدا ہوئے تھے۔ اردو، فارسی دونوں زبانوں میں ایم۔اے کیا تھا۔اسی زمانہ میں کسی جذباتی صدمہ سے دوچارہوئے اورکلکتہ میں سکونت اختیار کرلی ادھر بارہ تیرہ برس سے کلکتہ یونیورسٹی میں اردو کے لیکچرر تھے اور اُن کی وجہ سے اس شعبہ میں جیسے زندگی کی نئی روح پیداہوگئی تھی۔ شعر گوئی کا ملکہ فطری تھا،چنانچہ اُن کے ساتھیوں کابیان ہے کہ دس برس کی عمر سے ہی شعرکہنے لگے اورمشاعروں میں شرکت کرنے لگے تھے۔ انھیں قدرت تودونوں پر تھی لیکن ان کوفطری مناسبت بہ نسبت نظم کے غزل سے زیادہ تھی۔یہاں تک کہ اُن کی نظم بھی غزل کاآہنگ رکھتی تھی۔اپنی عمر اورشاعری دونوں کے عہد شباب میں ’’ترقی پسند‘‘ہوگئے تھے لیکن چونکہ طبیعت میں سلامتی اورذوق میں استواری تھی اس لیے اُن کی’’ترقی پسندی‘‘صرف افکار تک محدود رہی۔شاعری اور خصوصاً غزل کی قدیم روایات سے انھوں نے رشتہ منقطع نہیں کیا۔جتنے اچھے شاعر تھے ترنم بھی اتنا ہی ولولہ انگیز اورموثر تھا۔کلکتہ میں جب پہلی بار(غالباً ۱۹۴۹ء میں) اُن کی معرکہ آراء نظم’’تضاد‘‘
میں عدوئے قہرمانی تو رفیق شہریاری
مری زندگی جہادی تری زندگی فراری
تجھے خار و خس کی سطوت پہ یقین پائداری
مرے ہر نفس میں رقصاں مرا عزم شعلہ باری
تری آنکھیں سہمی سہمی تری فکر لرزی لرزی
مری روح بپھری بپھری کہ لگائے ضرب کاری
سنی ہے توپورے مجمع میں جوش وخروش کایہ عالم تھا کہ گویا طبل جنگ بج چکا ہے اورفوج مارچ کرنے والی ہے،یہی واقعہ میری اوراُن کی دوستی کانقطۂ آغاز تھا۔ وقت گزرنے کے ساتھ ساتھ یہ دوستی اس درجہ مستحکم اورمضبوط ہوتی چلی گئی کہ وہ میرے نہایت عزیز اورمخلص دوست ہوگئے۔جنوری۱۹۶۷ء...
It is important to know that how the whole system of Madrasah education was evolved and what were various trends which contributed in shaping the whole system of religious Education in the Muslim world, particularly. I this article I will be presenting a comparative analysis of some important Religious Education systems prevalent in prominent Muslim Countries to demonstrate that how same institutions can develop on different lines due to application of certain approaches by state. Here I will be making a comparison of five Muslim countries namely Egypt, Saudi Arabia, Turkey, Indonesia and Bangladesh. Under this comparison I would try to illustrate briefly that how different contexts actually shape and direct the overall approach, methodology and pedagogical methods of these institutions. And I will try Here I will make comparison of four major religious education institutions working in four different Muslim countries namely
In this research Salmonella species were isolated from animal and human enteric sources from different veterinary and human hospitals in Faisalabad, Punjab, Pakistan. These species were further characterized by different morphological and biochemical techniques. The protein profiling of all ten strains through Sodium Dodecyl Sulphate Polyacrylamide Gel Electrophoresis (SDS-PAGE) revealed similarities and differences among the whole cell proteins of the ten isolates. The ten Salmonella species were identified and were confirmed through Polymerase Chain Reaction (PCR) by amplification of the 16S rRNA gene. Furthermore, sequencing of the amplicons confirmed all ten isolates as Salmonella strains. The antigenic cross-reactivity was found maximum between the HB1 (strain isolated from honey bee) antiserum and its antigen with an antibody titer of 1:128, while the HB1 antiserum showed a titer range of 1:8 to 1:64, when cross reacted with the remaining nine strains. On the basis of the highest Geometric mean titer (GMT) shown by the antiserum of the HB1 antigen, it was selected as the best candidate for a cross-reactive live Salmonella oral antigen. Moreover, the HB1 anitgen was used a live oral antigen (1×1010CFU/ml) in a safety test in rabbits and proved to be avirulent with no clinical symptoms of disease. During the animal trials three different oral doses of the HB1 live oral antigen were evaluated in four different rabbits groups (R1, R2, R3 and R4). The dose number 2 of 0.5ml (two drops orally and repeated after one week) in rabbits exhibited a cumulative mean titer of 49.7 measured by indirect haemagglutination which was better than the single (two drops orally once) and triple dose (two drops and repeated after alternate days for three times) 33 and 43. Results of the challenge protection test (four groups of rabbits infected with LD50 of S. Typhimurium ATCC 14028) also validated the efficacy of the double dose of the HB1 live vaccine, with the highest survival percentage. Results of this study lay the foundation for a potential cross reactive live oral Salmonella vaccine, which has showed to be immunogenic in an animal model.