میراشہر
نحمدہ ونصلی علی رسولہ الکریم امّا بعد فاعوذ بااللہ من الشیطن الرجیم
بسم اللہ الرحمن الرحیم
معزز اسا تذہ کرام اور میرے ہم مکتب ساتھیو!
آج مجھے جس موضوع پرلب کشائی کرنی ہے وہ ہے:’’میراشہر‘‘
جناب ِصدر!
میرا شہر، میرا گھر ، میر اسکول، میرا ملک ایسے الفاظ ہیں جس سے محبت پیار آشکار ہوتا ہے، جس سے اپنائیت کا احساس ہوتا ہے، جس سے بیگانی کا قلع قمع ہوتا ہے، میرا شہر ، میرا گھر، میر اسکول، میرا ملک کہنے سے نسبت واضح ہورہی ہے۔
صدرِمحترم!
میرا شہر میرا وطن ہے، میری سرزمین ہے، میری سوہنی دھرتی ہے، میرا علاقہ ہے، اور اپنی سرزمین ہر محب ِوطن کو پسند اور محبوب ہوتی ہے۔ اسی لیے تو نبی کریمؐنے ہجرتِ مد ینہ کے موقع پر مکہ کی طرف رخِ انور کر کے ارشاد فرمایا کہ مکہ تومیرا شہر ہے اور تجھ سے مجھے محبت ہے لیکن یہ لوگ مجھے یہاں رہنے نہیں دیتے اسی طرح آپؐ نے مدینہ منورہ کے لیے ارشاد فر مایا کہ اللہ تعالیٰ اس شہر کو با برکت بنادے، اس سے یہ بات روزِ روشن کی طرح واضح ہورہی ہے کہ اپنے شہراور وطن سے پیار کرنا حضور اکرمؐ کی سنت بھی ہے۔
صدرِ ذی وقار!
جہاں تک میرے شہرکا تعلق ہے کہ یہ بڑا پر رونق شہر ہے، مجھے اس سے بہت مانوسیت ہے، میں اس سے دل کی گہرائیوں سے عشق کرتا ہوں، اس میں عظیم مساجد ہیں جن سے دن میں پانچ مرتبہ اذان ہوتی ہے، مؤذن کی مسحور کن آواز کانوں میں رس گھولتی ہے ، میرے شہر میں تعلیمی درسگاہیں ہیں جوطلباء کو زیورِ تعلیم سے مزیّن و مرصعّ کر رہی ہیں ، یہاں دینی درسگاہیں بھی ہیں جو قرآنِ پاک کی تعلیم سے تشنگانِ علم کی پیاس بجھارہی ہیں۔
صدرِمحترم!
میرا...
In spite of the fact that Pakistan is an Islamic Republic, 97% of the population is Muslim and majority of it is considered sentimently staunch Muslims; it is a fact that society is not familiar and closely attached with Quranic injunctions. There are many reasons for that such as custom of teaching Quran Nazira (reciting Quran without understanding), Arabic language is not part of curriculum and when it is taught in DiniMadaris, it is taught in boring Grammar Method relying on memorization. Quran is not taught in modern schools, colleges and universities and lower social status of Quran teachers etc. It is absolutely necessary that teaching Quran with comprehension and understanding is given due importance by Ulama, governments and Muslim society at large. It should be made integral part of curriculum in modern schools and universities. Status of Quran/Arabic teachers should be elevated and Arabic language should be taught in an attractive method; and other necessary measures are taken to make Quran ‘talk of the town’ so that every Muslim understands it and acts upon its injunctions.
The main focus of this study was to find out the relationship among Public secondary schools’ science teachers’ socio-economic status (SES), teaching profession attitude, and their students’ academic achievement. Eight (8) members of focus group were selected through purposive sampling to find out the factors related to study variables. After literature review and focus group discussion, a questionnaire was developed for nine-hindered (900) secondary school’s teachers from all over the Punjab through stratified random sampling technique. The major findings showed no significant difference regarding SES and attitude towards teaching profession of rural and urban teachers. Moreover SES and teaching profession attitude of male teachers was found out less than of the female teachers. In addition to this, students’ academic achievement of male teachers was concluded greater than of the female teachers while leveled the students’ academic achievement of urban and rural teachers. It is noticeable that only teachers’ socio-economic status and their attitude towards teaching profession were positively correlated. The study recommended that salaries, satisfactory working conditions, and hardship area allowance should be provided to teachers to uplift their SES. In addition to this, a qualitative study was recommended to know the current images of teachers in the eyes of stakeholders. It was also suggested to make the profession respectable through providing due respect by public and media.