3۔ قتل خطاء
قتل خطاء کی مندرجہ ذیل دو صورتیں ہیں :
1۔ خطاء فی القصد فاعل (قاتل )کے قصد اور ارادہ میں خطاء اور غلطی واقع ہو جائے ۔ اس کی صورت یہ ہے کہ کسی شخص پر تیر یا فائر چلایا یہ خیال کرتے ہوئے کہ وہ شکار ہے مگر اتفاق سے وہ آدمی نکلا یا یہ کہ کسی شخص کو حربی کافر سمجھتے ہوئے نشانہ بنایا ، لیکن بعد میں معلوم ہو ا کہ وہ مسلمان ہے ۔
2۔ خطاء فی الفعل فاعل ( قاتل) کے فعل میں خطاء ہو جائے ۔ اس کی صور ت یہ ہے کہ کسی نے نشانہ پر تیر مارا لیکن وہ کسی اور آدمی کے لگ گیا (نشانہ چوک جانے کی وجہ سے)196۔
قتل خطاء کے احکام
﴿ وَمَا كَانَ لِمُؤْمِنٍ أَنْ يَقْتُلَ مُؤْمِنًا إِلَّا خَطَأً وَمَنْ قَتَلَ مُؤْمِنًا خَطَأً فَتَحْرِيرُ رَقَبَةٍ مُؤْمِنَةٍ وَدِيَةٌ مُسَلَّمَةٌ إِلَى أَهْلِهِ إِلَّا أَنْ يَصَّدَّقُوا فَإِنْ كَانَ مِنْ قَوْمٍ عَدُوٍّ لَكُمْ وَهُوَ مُؤْمِنٌ فَتَحْرِيرُ رَقَبَةٍ مُؤْمِنَةٍ وَإِنْ كَانَ مِنْ قَوْمٍ بَيْنَكُمْ وَبَيْنَهُمْ مِيثَاقٌ فَدِيَةٌ مُسَلَّمَةٌ إِلَى أَهْلِهِ وَتَحْرِيرُ رَقَبَةٍ مُؤْمِنَةٍ فَمَنْ لَمْ يَجِدْ فَصِيَامُ شَهْرَيْنِ مُتَتَابِعَيْنِ تَوْبَةً مِنَ اللَّهِ وَكَانَ اللَّهُ عَلِيمًا حَكِيمًا ﴾197
"کسی مومن کی شان نہیں کہ وہ کسی مومن کو قتل کرے لیکن غلطی سے ہو جائے تو اور بات ہے اور جو شخص کسی مومن کو غلطی سے قتل کر دے تو اس پر ایک غلام یا لونڈی کا آزاد کرنا ہے اور خون بہا بھی جو اس کے خاندان والوں کو دیا جائے مگر یہ کہ وہ لوگ معاف کر دیں اور اگر وہ ( مقتول خطا) تمہارے مخالف قوم سے ہے اور وہ خود مومن ہے تو ایک غلام یا لونڈی آزاد کرنا پڑے گا اور اگر وہ ایسی قوم سے ہے کہ تم میں اور ان میں معاہدہ ہے تو خون بہا بھی...
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar mahasiswa dengan menerapkan model pembelajaran Cooperative Problem Solving yang di dukung oleh Hierarki Konsep pada mata kuliah Pengantar Teknologi Informasi. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus memiliki empat tahap: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitiannya adalah kelas Pendidikan Teknologi Informasi semester I FKIP Universitas Budidarma yang berjumlah 30 orang. Teknik pengumpulan data melalui pengamatan, wawancara, studi dokumen, kuesioner, dan tes. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran cooperative problem solving yang di dukung oleh Hierarki Konsep dapat meningkatkan kreativitas dan prestasi pembelajaran mahasiswa pada mata kuliah Pengantar Teknologi Informasi pada mahasiswa Prodi Pendidikan Teknologi Informasi. Pada Siklus I, persentase kreativitas mahasiswa mencapai 60% dan meningkat menjadi 96, 67% pada Siklus II. Persentase penyelesaian aspek pembelajaran pengetahuan mahasiswa dalam Siklus I adalah 56, 67% dan meningkat menjadi 86, 67% pada Siklus II. Persentase penyelesaian aspek pembelajaran sikap mahasiswa pada Siklus I adalah 93, 33%, dan pada Siklus II meningkat menjadi 100%, dan penyelesaian aspek pembelajaran keterampilan mahasiswa meningkat dari 93, 33% menjadi 100%.
This case study brings out the importance of the notion of Teacher Leadership, that involves teachers in leadership practices in the light of the literature and research findings. This study was carried out in a private higher secondary school in North Pakistan, with an aim of introducing and promoting teacher leadership by investigating into the practices of the teachers at the school, because at the time of the study it was assumed, based on the researchers' own experiences at the school, that the teachers were engaged in leadership practices yet they were not aware of the concept Teacher Leadership. This study explored the kind of roles and the processes teachers were involved in at the classroom level and the school level; hence, unveiling the reasons and the conditions that supported the teachers in involving in such practices. For this purpose interviews, questionnaires, document analysis and writing reflections were used as means of data collection. Data were analyzed using a cross case analysis (thirteen cases altogether) approach, in the light of the conceptual framework, to develop the study. The data findings illustrate how teachers can be involved in leadership practices. Findings illustrated that teachers at the school were involved in leadership practices by taking initiatives at the classroom level and the school level. The findings of the study have implications as to how and why teacher leadership should be promoted in schools and why it should be incorporated in teacher education programs.