ڈاکٹر ذاکر حسین
افسوس ہے ڈاکٹر ذاکر حسین بھی ہم سے جدا ہوگئے۔وہ ہماری قومی تعلیم کے معمارِ اوّلین، اس ملک میں سیکولرزم کی آبرو اورجمہوریت کاوقار تھے۔ان کی وفات سے ہماری قومی زندگی میں جوخلا پیدا ہواہے اس کی تلافی عرصے تک نہ ہو سکے گی۔کم وبیش بہتّر(۷۲) سال کی عمر پائی۔ ۳؍مئی کی صبح کواچھے خاصے تندرست اُٹھے۔حسبِ معمول فجر کی نماز اداکی، اس سے فارغ ہوکر کچھ مطالعہ کیا، اخبارات پڑھے، پھر ہلکا پھلکا ناشتہ کیا۔یہ سب کرتے کراتے گیارہ بجے کاعمل ہوچکا تھا اوروہ روزانہ معمول کے مطابق طبّی امتحان کے لیے تیار ہورہے تھے کہ اچانک دل کا دورہ پڑا ۔ایک سے ایک قابل ڈاکٹر موجود تھے ہی فوراً اپنی جیسی ساری تدبیریں کرڈالیں لیکن وقتِ مدعو آپہنچا تھا۔اس کے سامنے کچھ پیش نہ چلی اور روح قفسِ عنصری سے پرواز کرگئی۔انا ﷲ واناالیہ راجعون۔
مرحوم کی قومی زندگی کے دو دَورہیں،ایک جامعہ کے ساتھ وابستگی سے لے کرتقسیم تک، اور دوسرا اس کے بعد سے وفات تک۔پہلے دورمیں جوایک ربع صدی پر پھیلا ہواہے مرحوم کاکردار ایک ہیرو،نہایت حوصلہ مند جرنیل اورعظیم الشان رہنما کاکردار رہاہے۔انھوں نے جرمنی سے معاشیات میں ڈاکٹریٹ کی ڈگری لی تھی۔اس کے علاوہ تعلیم بھی ان کاخاص مضمون رہاتھا۔انگریزی اوراُردو دونوں زبانوں میں تقریر وتحریر کاملکہ اورسلیقہ خداداد تھا۔ غرض کہ علمی اور فنی حیثیت سے ان کے پاس وہ سب کچھ تھا جس کے باعث وہ شہرت ، عشرت اورراحت کی زندگی بڑی آسانی سے بسر کرسکتے تھے، لیکن انھوں نے محنت ومشقت اورعسرت کی زندگی اختیار کی۔ابھی جرمنی میں تھے کہ انھیں معلوم ہواکہ مولانا محمدعلی مرحوم وغیرہ نے جوجامعہ ۱۹۲۰ء میں قائم کی تھی۔وہ مالی پریشانیوں کی صیدزبوں ہے اور اس کو بند کردینے کے منصوبے ہورہے ہیں۔ڈاکٹر صاحب اپنی تعلیم ختم کرچکے تھے، انھیں اس کا علم ہوا توفوراً کہلا بھیجا...
Penelitian ini untuk mengetahui: 1) konsep setting ruang bermain yang dapat menunjang kreativitas anak; 2) penataan ruang bermain yang dapat menunjang kreativitas anak yang sesuai dengan perkembangannya; 3) pengelolaan elemen fsik ruang bermain dalam mengembangkan kreativitas anak; 4) pola seting ruang bermain (indoor) yang dilakukan di dua tempat penitipan anak (TPA) besar di Yogyakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) bersifat deskriptif kualitatif non statistik dengan menggunakan studi kasus (case study). Data diperoleh melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara kemudian dianalisis dengan analisis tringulasi Moleong, yakni tringulasi sumber, tringulasi dengan metode, dan tringulasi dengan teori. Penelitian ini dilakukan di dua tempat peneitipan anak (TPA) besar yang ada di Yogyakarta yaitu Taman Pengasuhan Anak (TPA) Beringharjo dan Lembaga Pendidikan Islam Terpadu Untuk Anak Usia Dini Tiara Candra. Hasil penelitian ini menemukan bahwa: 1) konsep setting ruang bermain yang pada setiap lembaga yaitu menggunakan konsep home schooling dengan beyound centre and circle times (BCCT). 2) penataan ruang bermain dengan menggunakan sistem pembelajaran berdasarkan BCCT dan sudut ruang bermain yang disesuaikan dengan peralatan dan sesuai dengan masa perkembangannya. 3) pengelolaan elemen fisik ruang bermain seperti pemilihan warna dan furniture disesuaikan dengan kebutuhan anak serta tidak mengandung bahan yang berbahaya. 4) pola setting ruang bermain ditata sesuai dengan konsep ruang bermain seperti yang telah diprogramkan. Kata kunci: Ruang Bermain, Anak Usia Dini, Kreativitas
The aim of the study was to investigate the impact of mathematics software on students learning achievements. To accomplish this purpose four research questions were imposed addressing the effect of different treatments conditions. These questions were further disintegrated into ten null hypotheses, addressing the effectiveness of mathematics software instructional method, teacher facilitated mathematics software instruction and traditional instruction (Independent variable) through achievement test (Dependent variable). The study was completed in two phases. In the first phase mathematics software for imparting instruction to Experimental-I and Experimental-II groups was developed in three content areas (Integers, Algebra and Geometry) for 6 th grade. Initially the researcher divided the contents into teaching units and modifies it to make it compatible with technology. Each teaching unit contained some material presented in the form of text, and then examples were given in order to further elaborate the concept. Afterward some exercises with step by step feedback were provided to the users and finally assessments were given to the students. These developed units were given to a team of software developers; they develop a program as per instructional design provided by the researcher. After completing the coding, the program (software) was piloted on 40 students of 6 th grade. On the other hand to ensure the quality it was given to the software quality supervisor, user interface designer and programmer to report the quality of the program. On the basis of students and experts opinion the software program was revised. viiiThe second phase of the study was experimental. To investigate the impact of developed software on students’ achievements, 312 students in four randomly selected schools of Punjab, one from each stratum were placed under three treatment conditions. The first group served the purpose of control group and was taught by traditional method of instruction. The second group (Experimental-I) was treated by mathematics software instruction, in this group the role of teacher was passive and teacher only monitored the progress and maintained the discipline in the classroom. In third group (Experimental-II) the role of teacher was to facilitate the students when they were working on program. 78 Sixth grade students of each selected school were randomly selected, and assigned to three treatment conditions after pre-testing. The intervention lasted for ten weeks, at the end, the students were post tested. An achievement test in the three content areas was developed considering three cognitive levels of revised Bloom’s taxonomy. Test was developed according to the specification and piloted to 500 students for reliability and was validated through experts, an attitude scale to measure the students liking of mathematics accompanied test. ANOVA was run to analyze the data; on pre-test score showing equality of groups. On post-test score ANOVA results indicated significant difference between groups, Scheffe, post hoc test highlighted that Experimental-II group outperformed the remaining two groups. Across gender comparison showed again the enhanced performance of Experimental-II group and across local analysis also revealed the same fact. Therefore, the researcher concluded that teacher facilitated mathematics software instruction may be a better instructional method. The researcher recommended more research in the field with different population and different subject areas.