کھیلوں کا کردار پر اثر
نحمدہ ونصلی علی رسولہ الکریم امّا بعد فاعوذ بااللہ من الشیطن الرجیم
بسم اللہ الرحمن الرحیم
معزز اسا تذہ کرام اور میرے ہم مکتب شاہینو! آج مجھے جس موضوع پر لب کشائی کا موقع فراہم کیا گیا ہے وہ ہے:’’کھیلوں کا کردار پراثر ‘‘
معزز حاضر ین!
جہاں تک کردار کا تعلق ہے یہ قوموں کی زندگی میں ریڑھ کی ہڈی کی حیثیت رکھتا ہے۔ تعلیمات اسلام اور عبادات دین کا اگربنظرِ غائرمطالعہ اور مشاہدہ کیا جائے تو جو چیز سامنے آتی ہے وہ اچھے کردار اور اخلاق کی تخلیق ہے۔ جملہ احکام الہیہ بھی ایک انسان میں اچھے کردار اور اخلاق کے متمنی ہیں۔ اورقرآن جس کا موضوع انسان ہے وہ بھی ایک اچھے انسان کا خواہش مند ہے۔ جو دین ودنیا میں ہرلحاظ سے کامیاب ہو۔بقول شاعر:
بات کردار کی ہوتی ہے وگرنہ عارفؔ
قد میں انسان سے سایہ بھی بڑا ہوتا ہے
ذہین انسان ہی با کردار ہوتا ہے۔ ماہر نفسیات کہتے ہیں کہ ذہن جب باہر آتا ہے تو کردار بن جاتا ہے کردار جب اندر جاتا ہے تو ذہن بن جاتا ہے۔
صدرِذی وقار!
یہ موضوع بہت طویل ہے میں صرف مذکورہ موضوع پر چند گزارشات پیش کرنا چاہتا ہوں۔ تاریخِ اقوام عالم پر نظر دوڑائیں تو کاروبار اور محنت و مشقت کے ساتھ ساتھ آپ کو ایسے لمحات بھی دکھائی دیں گے جن میں تفریح اور کھیل کودکے سوا کچھ نہیں ہوگا۔ کھیل کود کا تصور اسلام میں بھی موجود ہے کہ محسنِ کائنات حضرت محمدؐ نے بھی تیرا کی اور دوڑ کے مقابلوں میں حصہ لیا۔ کھیل اور تفر یحی پروگرام کردار پر بڑا اچھا اثر ڈالتے ہیں۔ یہی وجہ ہے کہ دیگر ممالک کی طرح پاکستانی نظام تعلیم میں اور اوقات تعلیم و تدریس میں بھی باقاعدہ ڈرل کا پیریڈ ہوتا ہے۔...
Islam emphasizes on the establishment of a just society and it is the foremost duty of every Muslim to strive for that. A society can experience peace as long as justice prevails therein; it faces problems only when injustice becomes order of the day. Justice or injustice is the byproduct of human behavior and interaction which at times lead to disputes and conflicts. Justice needs settlement of disputes and conflicts. For that matter it is necessary for judicial system to be in place. The present paper represents a humble attempt to explain and analyze judicial system as developed by the umntah
This study aimed to find out the prevalence of students with learning difficulties in the subject of mathematics at primary level. Twenty-three hundred and ninety-two (2392) students were selected as a sample for this purpose. The term learning difficulty is not an indication of intelligence levels, but it means that the students may face problems resulting from physical, educational, emotional and environmental factors. It included the development of screening checklist for the identification of students with learning difficulties in Mathematics and the diagnostic test consisting of four subtests: 1-Pre-number Concepts Test (PNT), 2-Number Diagnostic Test (NDT), 3-Arithmetic Operations Test (AOT), and 4-Geometry Diagnostic Test (GDT). Content validity of the screening checklist and the diagnostic test were ensured through the opinion of the experts of the relevant field. Reliability of screening checklist and the diagnostic test was determined through Cronbach’s alpha coefficient which was .83 and .80 respectively. Descriptive and inferential statistical tools were applied to analyze the collected data. Independent sample t-test was used to find out the difference among the students with respect to gender, rural area, low and high achievers. The prevalence of the female students with learning difficulties in the subject of mathematics comparatively higher as compared to male students at primary level. Prevalence of male and female students with learning difficulties was 15.4 and 20.2 percent respectively. The prevalence of students with learning in mathematics is 15.6 percent. It was highly recommended that training programme should launch for the capacity building of the teachers teaching mathematics at primary level. Moreover teachers have to use the activity based pedagogical skills for the effective and forever learning in the subject of mathematics.